這是指學生的學習方法的差別。孩子在學習知識的過程中,重在理解,只有理解了才會面對相似情景的時候,能夠找到應對的措施。

在教學中要結合孩子的生活例項,幫助學生構建知識框架。

書呆子是指脫離實際,卻不通人情事故的人。首先要明確孩子是人,而不是記憶的機器。即使在某些方面記憶是與智力掛鉤的。但孩子最重要的還是情商的培養。一個只會讀書,卻對人事關係一竅不通的人很難在社會中立足。因為人是一種社交性高等動物。一個直接知識貧乏的人。即使讀了很多書,也可能是個書呆子。所以家長要注重孩子德智體美勞的全面發展。

這個說法很對呀！

有一個成語，叫“按圖索驥”，本來的說法是“按圖索駿”——說伯樂是著名相馬師，先有伯樂後有千里馬，他寫了一本書叫《相馬經》。伯樂的兒子，根據書上對好馬的描述去尋求好馬，結果找來了一個大蛤蟆。伯樂譏笑他說：“所謂按圖索駿也。” 還有一個成語，叫“紙上談兵”，出自《史記·廉頗藺相如列傳》。說戰國時趙國名將趙奢的兒子趙括，少學兵法，善於談兵，父親也難不倒他。成年後取代廉頗為趙軍大將。他只會照搬兵書，結果在長平之戰中，慘敗於秦兵，數十萬趙兵被秦將白起活埋。

類似的成語還很多，講的都是一個道理——盡信書不如無書。古人早就窺見了這裡面的深刻道理。 關於“靈活運用”，也可以舉一個成語——“背水一戰”，仍然出自《史記》。說韓信與趙軍作戰，“信乃使萬人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑”——背水而戰本是兵家大忌，所以趙軍才訕笑韓信。不料，漢軍“置之死地而後生”，士氣大振，大破趙軍。 《史記》還講了楚霸王項羽的一個故事，叫“破釜沉舟”——項羽面對強大的秦軍，度過漳河後，令士兵將渡船鑿沉，又令把灶鍋砸破，每個士兵只帶三天干糧；項羽還令將營帳全部燒掉。他的命令，大大鼓舞了軍心，於是全軍用命，勇猛無比，由初戰少利，轉變成激戰九回合，最終打得秦軍落花流水。

人們通常在“拼死一搏”意義上理解這兩個成語。其實，裡面都包含著“靈活運用”兵法的深意。孫子兵法說，兵無常勢——形勢瞬息萬變，如果只從書本出發，如趙括那樣，必敗無疑。因此孫子曰：“夫兵形象水，水之形，避高而趨下；兵之形，避實而擊虛。水因地而制流，兵因敵而制勝。故兵無常勢，水無常形；能因敵變化而取勝者，謂之神”——能夠“靈活運用”兵法的，才能稱得上是戰神。 在哲學上來說，“死搬硬套”，被稱為教條主義。毛主席在1930年就寫過一篇重要文章，叫《反對本本主義》，雖然文章不長，但是毛澤東思想的理論基石之一，後來，發展完善為“實事求是，一切從實際出發”的中共思想路線。中國改革開放的40年，恰恰是這一思想的延續和進一步發展，擴充套件為“有中國特色社會主義理論”。

大的道理是這樣，對每個普通人，其實是一樣的。

這種說法很有道理。我們學的知識應該靈活運用，學會變通，人是活的，知識是死的，如果我們只是生搬硬套，還不如影印機。