不僅僅是粗心。還有可能是知識點掌握不牢固，孩子做題習慣和心態問題，多跟孩子交流。努力發現主要問題，幫助孩子改正。

學生做錯題目，真的是因為粗心嗎？

粗心，它指不謹慎;不細心;切記，與責任心 直接掛鉤!作為一名長期接觸學生作業的機構老師，我的觀點是孩子做錯題不能純粹地總結為“粗心”！

此類計算題，失分點有二：一為沒寫得數，二為計算錯誤。對於這2種情況，學生拿到試卷的時候就會恍然大悟，甚至也會說自己粗心。但是作為老師，我真的不能認同這一簡單的理由。我會和學生一起對題目進行分析：沒寫得數是因為做題不嚴謹，豎式計算結束就慣性地認為這題寫完了，就直接進行下一題了；計算錯誤是因為平時計算練習量不夠，計算效率未達標。再細看這幾題計算，不難發現這位學生計算過程中的進位1和退位借1都未直觀地表示出來，這也是造成計算易錯的原因之一。在今後練習過程中還需督促學生完善計算。

解決問題，學生犯錯的原因，不是理解不透、無從下手就是理解到位、列式錯誤。這位同學的錯誤更加不能簡單地用“粗心”二字來解釋了。題目中已給的數字是32人、6袋、每袋5元，光靠這幾個數字是無法完整回答所有問題的，所以這就考驗學生挖掘條件的能力了。圖中隱藏的一個條件是“每袋6個麵包”，能挖掘到這個隱藏資訊，所有問題就迎刃而解了。因此，這位學生挖掘隱藏條件的能力還待提高。

作為二年級學生，讀題能力還稍有不足。這題明顯是題目要求未讀明白而導致的錯誤。學生看到紅筆圈出的題目要求，立馬逐字讀起來。讀完之後豁然開朗，選對答案。

任何時候，學生、老師和家長要努力做到具體錯誤具體分析，不能一味地以“粗心”下定論，否則學生會下意識的給自己貼上“粗心”的標籤，這樣更加不利於他後期的成長髮展。附上2支“馬良神筆”，願所有學生在面對試卷的時候都“無所不能”。

小學階段的孩子做錯題的原因是多種多樣的，

第一，由於孩子的思維邏輯和專注度還沒有發展完善，因此，這部分帶來的馬虎粗心問題在絕大多數孩子身上都有。

第二，有些孩子因為純潔而過於自信，這類孩子經常太輕視出題老師的“險惡”用心，往往只讀一般的題目，就按照自己的思維定式去寫答案了。

第三，基本知識倒背如流，但是一做題就卡殼。這個就是熟練度的問題了，沒別的辦法，多練。

當然孩子的馬虎不是一下兩下就能解決的，需要一個過程，家長需要一個耐心。