一個孩子的教育，有的僅僅需要孩子的家長在他很小的時候就可以引導和教育好了，但也有的僅僅依靠孩子的父母還是教育不好孩子的，這個時候就只有透過學校老師對不聽話好孩子進行懲戒。從而達到教育好孩子的目的。在這種情況之下，家長一定要配合好學校的老師。共同達到教育好孩子的目的。

父母的護犢行為是對孩子的溺愛放縱和過度保護的一種外在表現，同時也是對孩子的二次傷害。中共中央國務院《關於深化教育教學改革和全面提高義務教育質量的意見》中明確了教師的懲戒權，但眼下又有幾個老師敢於運用這個權力？一方面政策上賦予老師懲戒權，另一方面家長護犢子，正確處理和解決這一對矛盾，似乎是當務之急。

部分家長看不得聽不得自己孩子哪怕受到一丁點兒委屈。孩子和小夥伴之間產生一些矛盾和糾紛是在所難免的，孩子們有他們自己處理協調的辦法，很多時候，5分鐘前，孩子們打打鬧鬧哭哭啼啼，5分鐘後又開始說說笑笑打成一片了。孩子們相處中，只要沒有受到重大傷害，家長最好不要介入，因為孩子們就是在打打鬧鬧中學會了協調問題處理紛爭的辦法。這是他們學會人與人之間正確相處的必要步驟。

孩子受到一點委屈，家長過度反應，如臨大敵的表現會直接影響到孩子，給孩子造成二次傷害。正確的方法是小事讓小夥伴們自己解決，解決不了的讓老師解決。老師解決學生間的糾紛，都會事先調查瞭解清楚事情原委和真相，不能說絕對公平，但肯定不會有任何的偏頗。

一個時期以來，一些護犢子家長的校鬧行為直接導致老師們不敢管，不想管，不能管。學生吃苦意識淡薄，遠大理想缺失，遇到困難繞著走，學風校風日下，完全喪失規矩意識。答主認識的一位家長，就是一個標準的護犢子型。本來很有天賦，智商很高的孩子，好不容易上到了高二，再也不願意上學，當兵回來，也不願意找工作，即使找到工作，幹幾天就辭職，最後乾脆待在家裡當起啃老族。飯來張口衣來伸手稍有怠慢，就對家長橫鼻子豎眼，在他眼中根本沒有規矩，老子天下第一。這位家長也算嚐到了護犢子的惡果了。

每一所學校都有個家長學校的牌子，但實際上是有牌無人，有牌無教材，有牌不開課。現在很多崗位要求上崗之前要取得相應資質，而家長們都是無證上崗，他們愛子心切，望子成龍，但是就是不知道什麼才是正確的家庭教育觀，這就需要各級各類學校的家長學校發揮它應有的作用。當一個家長轉變育兒觀念以後他就能理解教師懲戒的意義，擁護並支援老師們的適當懲戒。

老師在決定採用行使懲戒權之前最好能和家長取得聯絡，充分徵求他們的意見和建議，從源頭上避免產生不必要的糾紛和麻煩。