學生違紀行為，在我們的教學中是經常出現的，甚至是不可避免的。如果處理的好，我們就能順利完成教學任務，處理的不當就會浪費課堂教學時間，還會傷害學生和老師之間的感情。那麼怎樣處理是個關鍵的問題？

這裡不得不提到魏書生老師對班級裡犯錯誤的學生的處理辦法，相信對班主任老師來說有很好的幫助。1.犯了小錯誤，就給大家唱支歌，表示歉意；2.犯了大點的錯誤，就去做件好事，表示彌補；3.犯了比較嚴重的錯誤，就寫一份“說明書”，說明當時的心理活動。

魏書生老師對學生的“懲罰”，看起來好象是一種“兒戲”，可學問就在這裡面。不少學生進了學校就害怕，見了老師就緊張。孩子們犯錯誤是常有的事，教師要是劍拔弩張，就更造成學生的恐懼心理，不僅不利於學生改正錯誤，而且容易造成學生心靈的創傷，他們哪裡還能輕鬆愉快、主動活潑的學好功課呢？實踐證明，與學生關係越緊張，學生就越不容易改正錯誤。而魏老師的做法卻不然，他使用的這三種方法，都是在十分尊重學生人格的條件下進行的，唱支歌，做件好事，都是十分容易的事，而寫一份“說明書”也是在於自省，自我認識，學生怎麼能夠不接受呢？這樣的“懲罰”同時信任、引導的資訊送到孩子們的心中，他們會樂於接受，樂於改正。

總之，對學生進行思想品德教育要從愛護學生的角度出發，在尊重、信任學生人格的條件下進行，使我們的思想品德教育工作跟上時代的步伐，在對待學生的態度上要棄舊揚新，才能取得好的教育效果。相信我的答案能給你帶來幫助，喜歡我就關注“春苗教育”。

學生的違紀現象時常發生，但除發生安全危險隱患，分課上，課下。

課上違紀現象，都和學習生密切關係，不認真聽課，積極做作業。這樣的違紀現象，需要老師立威，善意的提醒。用聲音，動作，眼神等。一般不用影響講課，對不理不釆的，懲戒站著聽講，課下在做學生思想工作。可以說冷除理的辦法，保證上課的順利進行，使學生養成良好的學習習慣。

對於課下的違紀，不正常的行為習慣。玩要，遊戲中產生的，有被紀律，道德的錯誤。關鍵是讓學生認識到錯，從思想，根本上解決。

孩子畢竟是孩子，允許犯錯，改政就好。孩子都是在違紀中成長的。你說呢？

以教育為目的，懲戒為手段，讓學生心服口服。並且小錯誤私下解決，大錯誤當堂解決，起到殺一儆百，強化班風班紀的整頓作用。

課堂就是社會的縮影。班主任就像派出所長，學生就像一個社會人。

學生在課堂上出現違紀行為很正常。這時，班主任扮演派出所長的職責，不能在班裡大聲呵斥或者嚴厲批評諷刺學生。要裝著大度，態度和藹，要給學生一個臺級，稱留面效應。把學生叫到自己的辦公室，然後可以嚴厲批評教育，再指出違紀行為的壞處，給班級裡造成怎樣的後果，動之以情，曉之以理。如果在社會上犯同樣的錯誤，受到的懲罰很嚴重。最後讓學生認識到自己的錯誤，接受批評和相應的處罰，這招很靈，既給學生留面子又得到教育，何樂而不為呢！