首先教師+網際網路思維的意思並不是讓教師去淘寶做電商。

教師+網際網路思維的意思是教師應該利用網際網路帶來的優勢和便利更好的開展工作。

另外要注意現在有很多打著大資料背景和新科技軟體的公司勸一些老師加入，開培訓班盈利，其實是利用教師的人脈變現，根本不是長久之計。

當今社會可謂是離不開網際網路的時代了，做什麼都或多或少依賴於它，傳統的教育模式也在發生著巨大的改變，學校和老師也利用網際網路的便利和優勢來進行教育。

網際網路的運用極大的方便了知識的傳播，古時候“秀才不出門便知天下事”早已變成了現實，老師們利用網際網路不僅可以面對面的教育看得見的學生，也能讓更多對相關知識感興趣的人瞭解並掌握，可以說是極為有利的。當然，網際網路的運用我們一直說它是一把“雙刃劍”，究竟怎麼才能用好它一直是值得深究的難題，教師行業運用網際網路傳播知識那是極好的，但是必須要是正能量的知識，是在社會中真正有用的知識。同時教師行業運用網際網路也必須重視金錢利益的誘惑，很多東西出發點是好的，但是粘上了利益就會變味兒，不能為了流量，為了賺錢而違背自己作為一名人民教師該有的最嚴。

總之教師行業運用網際網路傳播知識是方便快捷的，運用得當會極大的為傳播知識作出重大貢獻。

本人是高校的電子商務教師，在教育這個行業，受到了網際網路的衝擊非常大，目前我也在探索和實踐網際網路＋教育。對教師如何擁有網際網路思維這個問題，談談我個人的看法供參考。

以前，教學資源，可能要靠板書、筆記等來展示，現在教學資源插上了資訊化的翅膀，變得更加生動直觀，現在教師透過課件的課件、移動課件進行輔助教學，不單可以在PC端展示，還可以在手機端展示，文字、圖片、聲音、影片等多種資訊化元素的融合，更加能夠吸引學生的注意力。另外，某一些知識點，可以透過微課的方式進行呈現，讓學生可以根據自己的情況自主學習。

網際網路+教育，還表現在教學手段的創新上，比如，透過掃二位碼、定位等方式進行考勤，透過搖一搖進行搶答，學生透過手機進行課程考核，課堂討論，回答老師的問題，實現師生互動、生生互動。翻轉課堂的引入，課前預習、課中實訓、課後鞏固的方式，讓課堂真正的動起來，提高了學生的學習效果。

傳統的考核手段，太單一，無法體現過程考核。在網際網路+背景下，教師可以更好從多個維度對學生進行考核，比如，出勤、課程參與情況、考核情況、實訓情況等進行多個維護的考核。