我的一個朋友家的孩子一歲半經常打人，朋友感覺到非常的煩惱。

後來有一天朋友帶孩子和我們在一起玩兒，玩到開心的時候忽然發現好朋友在自己兒子屁股上打了兩巴掌一邊打一邊打豆豆，打豆豆！

我問他你剛才在做什麼？朋友一愣沒有反應過來。實際上他剛才的行為就是在為孩子樹立榜樣啊。家長當然很少故意教孩子打人，但是家長是為遊戲的事情，開玩笑的事情在孩子眼裡都是被模仿的行為。因此當我們抱怨孩子出現什麼樣的行為是一定先要去從自身找原因，看看你的身上有沒有這樣的行為的影子，無論你的動機是開玩笑還是認真的都要去改變。

另外小孩子的語言發展還不成熟。有些事情她們還不能夠用語言去表達清楚，你著急的話容易用肢體去表達比如說想跟小朋友玩了，他不是用語言說我們玩吧，而是去打人家這個時候他其實就是在表達內心想玩想引起對方的關注，家長如果理解了孩子這一個需求意願在孩子出現這樣的行為的時候，可以輕聲告訴她，你是想和他玩嗎？如果想和他玩兒，請用語言告訴他。漸漸的孩子將學會用語言去表達自己的願望。

第三在孩子打人的時候，如果打的物件是家長那麼一定要告訴孩子，不可以打爸爸，不可以打媽媽。而不是說在你情緒好的時候就開心當默許了。孩子常常是從媽媽的表情去尋找做一件事情是否被允許的答案。媽媽既不用過分的反應你只需要溫和的告訴孩子，不可以這樣做就可以了。我看到有的媽媽會故意本下臉，裝出生氣的樣子，實際是上，你豐富的表情變化正好強化了孩子這一個行為。

孩子為什麼有暴力行為？年輕的爸爸媽媽們想過嗎？其實，孩子的行為大部分來自於家庭教育。

孩子是那最純潔無暇的畫紙，你想在潔白的畫紙上，添充明麗的色彩或者是其他顏色，也必須要經由你的手。為什麼這樣說呢？父母是孩子的第一任啟蒙老師，孩子從出生到成長中，模仿是孩子最基礎的行為，家長是否有下面的幾種情況呢？

1、缺乏耐心

在教育孩子的過程中，瑣碎的事情比較多，性情急躁，缺乏耐心的父母，總是用簡單粗暴的做法來對待孩子。比如孩子吃飯磨蹭、沒及時回答你的問題等等，自己情緒不好時，對孩子非打即罵，面對打罵孩子心裡充滿了恐懼，就會變得乖巧，表面看孩子是老實了，但是，孩子未必真正理解到自己的錯誤。打罵只會讓孩子產生不正確的觀念，孩子會認為暴力可以很好地控制別人。如果做家長的經常這樣對待孩子，孩子有暴力傾向也就不奇怪了。

2、溺愛孩子

有些老人照料的孩子，過於溺愛，把孩子照顧的無微不至，對孩子百依百順，有求必應，造成孩子自私自利，以自我為中心。這樣的孩子稍有慢待，就動手打人，如果不加以制止和教育，養成不良習慣，將來就容易有暴力傾向。父母和老人多溝通，改變教育方式，孩子改變是很快的。

孩子有這種情況，家長要從自身做起，多給孩子更多的關愛吧！創造良好的家庭環境，多和孩子溝通，學會和孩子做朋友，提高自身修養，學會控制情緒，讓你煩惱的問題就會得到解決。

也是一名教育工作者，

也是一名心理諮詢師。

暴力行為是“攻擊性行為”的一種，

我們不要把孩子的所有不友好行為都定義成“暴力行為”，

因為孩子的有些行為是無意為之且沒有傷害的，不用特別在意並強化。

下面我簡要說一下攻擊性行為，並闡述哪些是“暴力行為”，並說明如何避免。

攻擊性行為可能是言語上的也可能是身體上的。

包括推、拍、抓、掐、踢、吐、咬、威脅、侵略、羞辱、閒話、攻擊、辱罵、欺負、毀壞和破壞都是攻擊性行為的例子。

1、無意性攻擊行為 即孩子在遊戲中無意傷害到別人的行為，提醒孩子小心並道歉即可。

2、表現型攻擊行為 如推到別人的玩具，用小汽車去撞別人的腳踏車，獲得樂趣，並無惡意，說服教育為主。

3、工具性攻擊行為 如和小夥伴爭搶玩具導致的傷害，並無惡意，如爭奪鋒利的東西劃傷，或爭搶鞦韆，身體發生碰撞，批評教育即可，引導孩子學會保護自己。

4、敵意攻擊性行為 如故意推倒別人感覺很開心滿足，這種行為是為了報復或者惡意傷害。

第一、教會孩子表達自己的情緒和需求 如，毛毛，你把我的玩具推倒了，我不開心，請你幫我搭好。

第二、共情法，引導孩子體會如果受到傷害的是自己會有什麼感受。

第三、正強化法，孩子有樂於分享、合理表達、道歉等行為的時候給予表揚和獎勵來強化；

第四、繪本故事法，透過繪本故事來幫助孩子認識攻擊性行為的危害；

第五、榜樣法，父母親作為孩子的榜樣，要自身作則，堅決避免語言暴力和打罵行為；

第一、做孩子的朋友，父母要給孩子無條件的愛，要接納孩子的情緒，孩子才願意把內心話情緒，才會去愛身邊的所有人和物。

第二、杜絕“暴力行為錯誤示範”，如電影、電視等，尤其禁止家庭暴力。

第三、心理疏導法 具有敵意攻擊性行為的孩子很可能缺愛或者缺乏安全感，內心積壓了很多負面的情緒但不會表達，可以藉助親子諮詢師、心理諮詢師或者家庭教育指導師的力量。

第四、懲罰法 如果出現敵意攻擊行為，取消買玩具、美食、旅遊或者確保安全的情況下關短暫的禁閉。

第五、能量釋放法 給孩子安排一些體能類的遊戲，如爬山、遠足、球類遊戲等。

第六、戶外拓展法 戶外拓展類的集體遊戲可以培養孩子的團隊意識合作能力，更能體會他人的感受，如：夏令營、冬令營之類的遊戲。

孩子的每一次不友好行為都是在尋求關注和愛。

不要等孩子不再信任我們了，家長才開始管和教！

面對孩子的“暴力行為”，一定要找到行為背後的原因再“對症下藥”。

其實大多數孩子都不知道他的行為是暴力行為，也許他只是為了引起小夥伴或者身邊人的注意，做家長的適當的疏通引導一下，比強硬的打罵孩子，給孩子貼上暴力不合群的標籤更好一些，畢竟，小天使們，是祖國未來的小苗苗，還是要春風化雨，潤物無聲的滋養著，一味地杜絕孩子不打人也不是明智之舉，善良，與人為善，是好，但也不能太好說話了，別人如果打了她，還是要讓孩子打回去的

孩子暴露不僅僅是孩子個人的原因，還是要多從家長身上找問題，言傳身教，多教導，也要從孩子暴力的事件著手，分析原因，偶爾一次可以暫且觀察。還要從小抓起並改正，可以嘗試轉移注意力等方法，不要強化！

很多孩子的動作語言其實都是在模仿家長，所以我們有時候要嚴格要求自己，比如我們班一個孩子特別明事理，有一次一個女孩摔跤了哭不停，老師怎麼安慰都不管用，那個孩子就說，別哭了，我媽媽說哭解決不了問題，這種事情就是一個意外，以後小心點就不會摔跤了.....，孩子們都是善良的天使，也都是一張白紙，我們畫出什麼樣的圖案就會成就他們什麼樣子的未來！