這是一個真實存在的問題，很多學生認為上課聽懂了就可以了，似乎知識的掌握過程就像是往倉庫搬東西一樣簡單，只要把知識從書本上搬到腦子裡就OK了，事實上知識的掌握並不是那麼簡單。

一般來說，知識的掌握要經歷三個階段：領會，鞏固和應用。

簡單的來說，領會就是指對所學的知識明白了，弄懂了；鞏固就是指記住了所掌握的知識；應用就是指能夠獨立的明白知識，記住了知識並應用所學知識去解決問題，當一個學生能獨立的應用知識去解決問題時，才能說明是真正的掌握了。

誰都希望考試的時候能考個好的成績，而要做到這一點，必須使所學的知識達到應用的水平才行，因為考試主要是考察學生應用知識解決問題的能力怎麼樣，縱觀這些年來的中考高考試卷，你會發現越來越多的題目貼近於生活，這個其實就是對學生應用能力的一種考察。很多學生覺得上課聽明白了，書看懂了，其實聽懂了，看明白了，只能說是剛剛領會，會不會應用，還很難說。

舉個例子來說明下，書上告訴我們三角形內角和等於180度，我相信絕大多數學生能知道這個知識點，那它為什麼是180度？又有多少人能證明呢？

總之，所學知識明白了，記住了不叫真正的掌握，所學知道達到熟練的應用階段才叫真正的掌握。

第一：有可能你其實沒真正聽明白，你只是你以為聽明白了，其實你沒真正聽懂，這是很多人都會經常擁有的幻像，所以導致你做題還是出錯。

第二：你是在課堂上聽懂了，但是你沒有及時總結和沉澱，還有最關鍵一步是複習和回顧，導致你當時聽懂了，然後課後也就又忘了。

聽明白不會做題這是一個十分常見的現象。原因是雙方面的，一是學生方面，可能思考問題不是很主動，淺嘗輒止，自以為是，以為明白了，實際上是假明白，另外就是老師上課的問題，課堂教學設計有差距，講課方法單一，沒有足夠的練習，練習的形式也比較單一，學生的課堂參與度不夠，導致效果差，給學生留下了一個貌似明白，實際上不明白的假象。