從事幼兒教育行業幾年以來，經常需要誇獎孩子。也經常見到父母誇獎孩子。但是你真的會誇獎孩子嗎？我們一般誇獎孩子，誇孩子聰明，或者努力。但是，我們不知道的是。長期錯誤的誇獎孩子啟用的是孩子的不同的思維方式，對孩子的成長會形成不同人格。
斯坦福大學的教授，德韋克教授做過的實驗。這個實驗得出的成長型思維和僵固型思維模型，獲得了高達3000萬獎金的第一屆一丹獎。這個現在成為經典的實驗說明了什麼呢？為了考察表揚對孩子的影響，德韋克教授找了小學生、初中生，給他們做10道容易的智力測驗題。這些學生完成後，有一部分學生被誇獎聰明：“厲害，你做對了8道題，太聰明瞭！”而另一部分學生被誇獎努力：“厲害 ，你做對了8道題，你一定很努力！”結果，在接下來的測驗裡，那些被誇獎聰明的孩子很多都不願意選擇更難的題目，哪怕那些題目能讓他們學到新的知識。
當研究者安排了一些很難的題目，所有的孩子都表現的不好的時候，那些被誇聰明的孩子對解難題失去興趣，表現直線下降。即使做一些容易的題目，都很難讓他們恢復信心。相反，那些被誇獎努力的孩子越挫越勇，保持著對解難題的興趣，而且表現得越來越好。
這個研究是顛覆性的。它證明了，誇孩子聰明不僅不會增加孩子的自信，還極大地削弱了孩子的抗挫折能力。
為什麼表揚孩子聰明和表揚孩子努力會產生這麼大的區別？表揚聰明和表揚努力激發了孩子不同的心智模式。表揚聰明實際上是暗示了這樣的觀點：人的能力是相對固定的，解難題只是證明一個人聰明不聰明的方式。一旦孩子接受了“人的能力是固定的”觀點，而且被誇聰明，他們就會努力維護聰明形象。這會使他們把注意力從挑戰任務本身，轉移到對自我的關注上來。這就是僵固型思維的特點。
相反，表揚努力暗示著：人的能力並不是固定的，一個人可以透過 努力來發展自己的能力。既然人的能力並不固定，那些孩子就沒有證明自己的包袱，自然就能把目光專注到努力本身。
下次，我們的孩子再表現的好需要誇獎孩子的時候。一定要從努力上誇獎。
什麼是預測一個人能否成功的最重要因素？很多人覺得是能力。為此，人們設計了很多測驗來了解一個人的能力，比如，入學考試、職業能力測試等。這些能力測驗背後都有一個假設，就是人的能力是相對固定的，根據能力高低可以把人分成三六九等。可是，在現實生活中，我們會遇到一類人，他們起步的時候能力平平，後來憑著自己的努力不斷進步，最終獲得了很大的成就。我們還會遇到另一類人，他們看起來很聰明，卻因為某個挫折一蹶不振。其實，能力並不能預測一切。有時候，怎麼看待能力，比能力本身更重要。
容易一蹶不振的人，有一個共同的特點：“自我”很重。一帆風順的時候，他們覺得自己很厲害；遇到挫折的時候，他們就覺得自己一無是處。但無論他們怎麼評價自己，都特別關注自己的表現，特別關注別人會怎麼看他們，都有很重的“證明自己”的包袱。
為了避免我們的孩子形成這種“脆弱的高自尊”性格，從小開始讓孩子接受挫折和失敗，繼續努力。無論誇獎還是鼓勵，都從表揚努力做起。
從事幼兒教育行業幾年以來，經常需要誇獎孩子。也經常見到父母誇獎孩子。但是你真的會誇獎孩子嗎？我們一般誇獎孩子，誇孩子聰明，或者努力。但是，我們不知道的是。長期錯誤的誇獎孩子啟用的是孩子的不同的思維方式，對孩子的成長會形成不同人格。
斯坦福大學的教授，德韋克教授做過的實驗。這個實驗得出的成長型思維和僵固型思維模型，獲得了高達3000萬獎金的第一屆一丹獎。這個現在成為經典的實驗說明了什麼呢？為了考察表揚對孩子的影響，德韋克教授找了小學生、初中生，給他們做10道容易的智力測驗題。這些學生完成後，有一部分學生被誇獎聰明：“厲害，你做對了8道題，太聰明瞭！”而另一部分學生被誇獎努力：“厲害 ，你做對了8道題，你一定很努力！”結果，在接下來的測驗裡，那些被誇獎聰明的孩子很多都不願意選擇更難的題目，哪怕那些題目能讓他們學到新的知識。
當研究者安排了一些很難的題目，所有的孩子都表現的不好的時候，那些被誇聰明的孩子對解難題失去興趣，表現直線下降。即使做一些容易的題目，都很難讓他們恢復信心。相反，那些被誇獎努力的孩子越挫越勇，保持著對解難題的興趣，而且表現得越來越好。
這個研究是顛覆性的。它證明了，誇孩子聰明不僅不會增加孩子的自信，還極大地削弱了孩子的抗挫折能力。
為什麼表揚孩子聰明和表揚孩子努力會產生這麼大的區別？表揚聰明和表揚努力激發了孩子不同的心智模式。表揚聰明實際上是暗示了這樣的觀點：人的能力是相對固定的，解難題只是證明一個人聰明不聰明的方式。一旦孩子接受了“人的能力是固定的”觀點，而且被誇聰明，他們就會努力維護聰明形象。這會使他們把注意力從挑戰任務本身，轉移到對自我的關注上來。這就是僵固型思維的特點。
相反，表揚努力暗示著：人的能力並不是固定的，一個人可以透過 努力來發展自己的能力。既然人的能力並不固定，那些孩子就沒有證明自己的包袱，自然就能把目光專注到努力本身。
下次，我們的孩子再表現的好需要誇獎孩子的時候。一定要從努力上誇獎。
什麼是預測一個人能否成功的最重要因素？很多人覺得是能力。為此，人們設計了很多測驗來了解一個人的能力，比如，入學考試、職業能力測試等。這些能力測驗背後都有一個假設，就是人的能力是相對固定的，根據能力高低可以把人分成三六九等。可是，在現實生活中，我們會遇到一類人，他們起步的時候能力平平，後來憑著自己的努力不斷進步，最終獲得了很大的成就。我們還會遇到另一類人，他們看起來很聰明，卻因為某個挫折一蹶不振。其實，能力並不能預測一切。有時候，怎麼看待能力，比能力本身更重要。
容易一蹶不振的人，有一個共同的特點：“自我”很重。一帆風順的時候，他們覺得自己很厲害；遇到挫折的時候，他們就覺得自己一無是處。但無論他們怎麼評價自己，都特別關注自己的表現，特別關注別人會怎麼看他們，都有很重的“證明自己”的包袱。
為了避免我們的孩子形成這種“脆弱的高自尊”性格，從小開始讓孩子接受挫折和失敗，繼續努力。無論誇獎還是鼓勵，都從表揚努力做起。