一.教育觀

(一)素質教育內涵：

1.以提高國民基本素質為根本宗旨。

2.面向全體學生。指導每一位學生都得到發展，而不是隻注重少部分人的發展。

3.促進學生的全面發展。學生的發展不是片面的，而是應該促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

4.促進學生個性發展。要善於發現學生和學生之間的差異，每個學生都具有個別差異性，老師要善於發現學生身上的閃光點，要因材施教。

5.以培養創新精神和實踐能力為重點。發展學生的個性，注重創新精神和實踐能力，促進學生的積極性和主動性。

為了方便同學們學習記憶，可以結合關鍵詞總結：“提速個性創兩全”。

(二)新課程改革下的教學觀：

1.由教育者為中心專轉向以學習者為中心

2.由教會學生知識轉向教會學生學習

3.由重結論輕過程轉向重結論的同時更重過程

4.由關注學科轉向關注人

為了方便記憶，大家可以簡單記憶：“學習過人”。

二.“以人為本”的學生觀

1.學生是發展的人。學生的身心發展具有規律，老師要按規律教學;學生的發展具有巨大的發展潛能。因此，老師應該充分相信學生，相信學生有進步的空間，允許學生犯錯;學生是發展過程中的人，不能否定學生的發展。

2.學生是獨特的人。學生是完整的人，促進身心都全面發展;學生有其自身的獨特性，每個學生都有其自身的獨特性;學生和成人之間具有明顯的差異性，不能把學生看作成人，應該把學生看作是一名學生，從學生角度思考問題。

3.學生是具有獨立意義的人。學生是不以教師意志為轉移的客觀存在，要充分的尊重學生;學生是學習的主體，是權責的主體，具有自身的權利和責任。

為了方便記憶，大家可以簡單記憶為：“兩獨一發”。

三.教師觀

(一)角色的轉變：

1.學生學習和發展的促進者。

2.課程的建設者和開發者。

3.教育教學的研究者。

4.社群型的開放教師。

(二)行為的轉變：

1.對待學生要尊重讚賞。

2.對待教學要幫助引導。

3.對待自己要反思。

4.對待其他教育者要合作。

教師觀主要從角色和行為兩個方面對教師的教學活動進行分析，體現不同角色和行為中教師承擔著不同的職責。

首先，教師師德是第一位的，教書育人，育人是第一位的，把學生思想做通了，才能交的進去，毛澤東也講，思想工作是一切工作的生命線。

教育就是教書育人是個籠統寬泛的回答。教育就是教技能育習慣。學習就是學習慣。師者，傳道授業解惑質疑也。向權威質疑Question the authority。而不只是崇拜權威Worship the authority。培養學生創新意識和能力第一重要！