對於這麼有意思的問題，說真的，我連學術文獻都查了……很遺憾，似乎沒有一個特別公認的結論。

但是，我相信大體的方向是和我們的心理發展特點相關的。

首先，恐龍有一些很酷的特點，比如：

大、大大、大大大、我最大！

厲害、厲害、厲害，我很厲害！

總體而言，我對小朋友很友好！

而且，你已經見不到我啦哈哈哈！

大家知道，心理學上有一個效應叫“景觀效應”，對於成人來講，我們登上高山、面朝大海之後，會有一種難以言表的情緒，我們感慨大自然的壯美和自身的渺小，感受到一種“高於我們自身”的力量的存在，我們讚歎，我們驚呼，我們在心靈上五體投地，甚至想把自己“交付”出去，從而獲得內心深處的安全和平靜。

小朋友也是一樣。

小朋友處在皮亞傑所說的“前道德”和“他律道德”發展階段，他們崇尚“權威”，刻板服從於外在規則，用結果而非內在動機來衡量行為的好壞和自己應該喜愛的物件。

什麼是權威呢？“大”和“厲害”就是權威。在家是爸爸，在校是老師。

小時候，小朋友都覺得爸爸偉大，就是因為在家裡，他最“大”！而且能幹成一些諸如換燈泡啊、搬箱子啊、把小朋友扛在肩上啊之類與力量感相關的很“厲害”的事情。老師也是一樣，整個班裡，她最“大”，而且非常“厲害”，什麼都懂，誰都要聽她的。

恐龍，完美地符合了這一“權威”形象。

首先，它最大，就憑這一點，就牢牢佔據了小朋友的“認知”資源，這和廣告營銷是一樣一樣的。其實除了恐龍，你會發現，在動物園和海洋館裡，大象和大鯨魚也是最受歡迎的角色，為什麼？因為它夠大夠震撼！你能想象大象和恐龍長得跟荷蘭小香豬一樣，大家還會這麼現象級地喜歡它麼……？

其次，它很“厲害”，有很多“超能力”，就像“黑貓警長”和“萊德隊長”一樣，比如，在很多繪本里，它能很輕鬆地就能駝起整個班的小朋友，包括老師！這比爸爸把自己扛在肩上可厲害多了。你能想象一個什麼事情都需要別人幫忙，都要呼叫“萊德隊長”的恐龍，大家還會現象級地喜歡它麼……？

光是大和厲害也有可能讓小朋友“害怕”而不是“喜歡”，比如大狗熊。而恐龍的命好（不是說滅絕這件事啊），在各種文化的各種繪本和故事裡，總體而言，都是“好”的形象，尤其是對小朋友，都是比較友好的，這在小朋友好壞二分法的世界裡佔據了不可動搖的地位，這是大狗熊啊、大灰狼啊、大鯊魚啊這些被長期分配“反角”的形象高攀不起的。

最後，更幸運的是，它還有一個神秘感加持。我不知道大家有沒有觀察過小朋友去動物園看大象的表情，第一次第二次那個“哇”，明顯是受到了“景觀效應”的震撼；第三次第四次稍微平靜了一些，第N次以後可能就開始嫌棄大象拉的粑粑好臭啊。距離產生美，自古皆然，老幼不欺。思之而不可見，見之而不可得，人都是受“完形”慾望的牽引，這種殘缺的美，這種令我們心心念唸的遺憾，不光是小朋友，哪個成人又能抵抗呢。

所以，你看啊

又大、又厲害、又友好、又神秘的恐龍，小朋友能不喜歡嗎？

你就說，高大、威猛、體貼、神秘的男朋友，你喜不喜歡！

剛剛看到這個問題不由的想來回答，因為我兒子是個恐龍迷。把快要睡著的他給弄醒了，還好今天是週末。他告訴我男孩會喜歡大多數的恐龍，是因為它們很霸氣，很威武。女孩會喜歡少數的恐龍，是因為有些恐龍有很好看的顏色，還有些有很漂亮的羽毛。因為現實生活中沒有恐龍，只能透過電視動畫片來滿足他們的好奇心