有問題提得非常好，從題目中不能看出，題主對差生這個標籤是有思考的。

身份會影響行為，人們往往會做出與身份相符的行為，當一個孩子認為自己是差生的時候，他的行為就與差生這個身份相匹配。我曾經輔導過一個重點高中的高三男生，這個學生在高一入學時成績非常優秀，由於一開始不適應高中生活，在節奏上常常比別人慢半拍，經常被老師批評，學習成績也受到了影響。在輔導時孩子告訴我:”到高二時，他就認為自己是一個壞學生，給他自己貼上了壞學生的標籤，於是開始留長髮，處處跟老師對著幹。”當然他的成績下滑很快，高三時還出現了比較嚴重的心理問題。可見，身份對一個人的影響是巨大的。

那麼如何去掉差生這個標籤呢？我建議老師從培養孩子的成長型思維入手。成長型思維是美國斯坦福大學德韋克教授和他的團隊提出來的。其核心就是人的智力和能力，是可以透過努力提高的。

老師眼中的差生，不外乎有這樣三種情況:有的是學習成績差；有的不遵守學校的規章制度，經常犯錯誤；再有一種就是學習和紀律都差。

成長型思維認為，大腦神經元連結的發展和加深，經常是在遇到困難和犯錯誤的時候。 孩子們犯錯誤恰恰是他們成長的機會，當老師和學生都意識到這一點時，就不會產生焦慮或負面情緒，而是抓住這個機會使學生獲得提升。當老師和學生都能看到他進步的時候，差生的標籤自然就被揭掉了。

為什麼會成為差生，我們不去追究到底誰的過錯。但能夠反思自己這是絕對可以值得表揚的，要怎麼樣才能擺脫差生成為一匹黑馬，成功逆襲？這個關鍵是你能不能堅持。找出問題來一步步解決，首先你的學科哪些是你的弱項，哪些還可以，先找對原因，一口吃不成胖子。你把所有問題列出來，從現在開始有計劃的去複習，練習，預習。多問老師，我想老師是很喜歡有上進心的孩子的。根據你的情況考慮一下一對一的輔導，有針對的把自己的薄弱環節從頭來一遍。再一個就是自己用功，上課用心，該背的背該練得練。比如每天背多少個英語單詞，每天做多少遍數學習題，在學習中找方法，讓自己能學得更輕鬆。同時給自己定一個目標，比如下次月考要提高多少名，要超過你前面的三個同學，超過後又再超過前三個同學，慢慢的你會發現自己成績提起來了。你付出的努力肯定會有收穫，但前提一定得比別人更努力，比別人更能吃苦，就怕比你優秀的人比你更努力。加油相信自己，你一定可以！

“差生”是歷史造成的，現在人們已經意思到了，“差生”帶有“歧視性"，就象臉上貼有標籤一樣，總是被人瞧不起。還有“雙差生"，成績差，品質也不好。更是處處不待人見的，誰能理解“差生”的痛，“差生”的苦。誰也不是生來就“差"的，如果老師多愛護，同學多關心，那就差不到哪裡去。記得有一句話說的是，“學校是允許學生犯錯誤的，也允許學生改正錯誤的”，人非聖人孰能無過，有錯就改，改了就不是“差生"了。作為曾經的“差生"，自己也要爭氣，主動上進，向優生開齊，讓正氣壓倒邪氣，首先自己要相信自己，不比別人差，還要光明正大地做幾件大好事，別人也就不再認為你是“差生”了。