考取教師編制或者事業編或者公務員，或者練出自己的水平去私立學校獲得高薪水，或者自己創辦輔導機構或者去輔導機構打工，只要自己的水平很高，總會有好的歸宿！優秀的教師畢竟還是少數！

有編制的教師都做得累死累活的，我也搞不懂怎麼還有那麼多年輕人願意做編外教師。其實，很多行業可以去打拼，去努力，同等的付出，只要你能吃苦，能堅持，你一定會收穫比做教師更多的。

所謂編外教師，現在一般是學校自行安排的臨時性（但實際工作時間可能是幾年）代課教師，且一般教育主管部門也未批准。工資學校自行籌措。學校屬於事業單位編制，由當地教委和人事局共同管理；薪酬由財政列支。因此，這類沒有經過主管單位批准的編外教師，在工作時間、工資和社會保險等方面並沒有保障。出路在哪兒？如果有教師資格證，可以參加當地教師招聘，解決"編制問題"。積累教學經驗，到社會輔導機構做輔導教師。

一、特崗教師

特崗教師，是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策。特崗教師工資主要由國家財政撥款和縣財政補助組成，保險公積金由當地財政負責。

重要的是，特崗教師是一種獲得教師編制“曲線救國”的方式。特崗三年服務期滿，可按照規定獲得編制，三年服務期也可作為教齡和評職稱的憑證。

簡單來說，考特崗教師相對於考編制教師限制較少，考試難度更小，入崗服務3年便可享有正式編制！

二、私立或民辦學校老師

私立或民辦學校老師為學校獨立聘用的合同制，工資水平和學校的經濟實力以及應聘者個人經驗有很大關係。

在私立學校拿高工資的老師不在少數，但同時也會面對競爭壓力更大、工作不穩定等問題。

三、代課教師

代課教師一般是在公辦學校上崗但沒有教育局編制的臨聘教師，主要是學校發工資，福利待遇少於編制教師。

代課老師仍有機會轉為具有編制的老師，首先要有合格學歷和教師資格證，然後參加教育局舉行的招聘考試。

四、培訓機構輔導老師

隨著網際網路的發展和市場需求的增長，給予教師的發展機會越來越多。培訓機構也成為了老師們就業的一大去處。很多線上培訓機構的老師收入上萬的情況並不罕見。

人生的選擇千千萬，你完全可以打破舊有思維的束縛，勇敢地把握髮展機遇。

不過話說回來，一個成功的培訓機構老師，也要經過不斷的努力和打磨，慢慢樹立口碑，在行業內的地位才會提高，才會有市場，也不容易！

當然，以上範疇是在已取得教師資格證並想往這個方向發展的情況下給大家提供的參考建議，希望大家都能做出自己的選擇，從事自己喜歡的工作。