除非你的作業非常多，多得已經嚴重影響睡眠，或者這種會做的題型一天重複了幾十次，否則還是要做，尤其是大題。

因為題目不是得出答案就行的。大題答題規範性要求很高，很多細節是要完整寫下，對照答案才能發現問題的。不然在真正考場上被人摳細節，多丟個十幾分不在話下。

可以透過練習來改善自己的做題規範程度和做題速度！

這個看你的情況。不同的情況可以採取不同的策略。

如果是平時時間比較多的時候，可以去寫寫，畢竟有的時候，你想得很美好，但是有的過程你可能容易忘了些什麼導致寫不完，就算是再容易的題，平時沒有練習過，考試也有可能掛掉，因而有時間的情況下，不妨找幾個練習一下，把我基本的步驟，考試的時候就不會太慌。多動筆總不會有什麼大錯。

如果是時間有點緊，那就可以直接瞄一下答案，或者腦子裡面滾一下，就過去是可以的，這樣可以把更多的時間留給重要的題目上，提升自己的效率。

還有一些小題，別看他是小題，有可能是一開始就想錯了，最好動筆寫一下，看一下自己的想法是否行得通，這樣的話就可以避免在看似容易的題目上面丟分。

很有必要的。很多學生就是看起來會做，知識點也掌握了，可是一動筆就出錯，考試中得不到分數，也是一種眼高手低吧！所以說，看起來會做，與實際會不會做，完全不是一回事。所以，對於學生來說，一定要動筆做出來才算會。當然，會做的也沒有必要一定採用題海戰術反覆磨鍊，能夠做出兩三次，那就說明學生完全掌握了，再去反覆練習就完全沒有必要了！

看完題目就會的題，學生完全有必要再做。

當老師的都知道，“會”不等於“熟”，“熟”不等於“巧”——學生會做的題，不一定能夠熟練地做出來；能夠熟練地做出來的題，不一定能夠用最簡潔、最巧妙的辦法做出來；而且平時會做的題，考場上不一定會做。為了讓學生在考場上能夠快速、準確、熟練地做出每一道題，老師平時總是指導學生多種角度、多種方法地反覆練習某一型別、甚至是某一道題，努力打好基本功，在考場上游刃有餘，得心應手，奪取好成績。

另外，答題中還有一種“眼高手低”的現象，就是有些題看上去會做，其實讓學生真正做起來，卻未必會做。有時候即使會做，也未必答題規範，步驟完整。所以，為了防患於未然，使學生在考場上不至於因為步驟不完整等原因是而丟分，老師在平時總是要求學生反覆練，練反覆。甚至越是學生看完題目就會的題，老師越是要求學生親自動筆做，力求答題圓滿，完全得分；堅決杜絕驕傲自滿，粗心大意，眼高手低！

常言說得好，熟能生巧。運動員為了練好一個動作，教練員總是指導運動員反覆練，多次練。同樣，部隊教導員為了提高戰士的射擊能力，達到百發百中，總是指導戰士反覆練習瞄準，矯正每一個不規範的動作。老師也一樣，為了提高學生的答題實戰能力，使學生熟練地做出每一道題，老師總是要求學生一再做題，反覆做題。

總之，題是做出來的，是做會的；而不是看出來的，看會的！“做”比“看”永遠重要一百倍！“做”才能達到“會”，達到“熟”，達到“巧”！只有平時的爛熟於心，才有考場上的從容不迫，成竹在胸，大獲全勝！