謝謝邀請，我覺得作為一名數學老師，要做到以下幾點:（1）作為老師首先把上課內容備好，採取分層教學的方式授課。課堂教學氣氛非常重要，要能夠吸引學生的注意力。讓學生對教學內容科目感興趣。（2）情感交融去激發學數學的興趣。老師要以愛的期望去親近和感化他們，誘發其向上的學習熱情，老師可以採用低起點、小步子、快反饋的教學方法，採取多給予期望性和鼓勵性評價等教育方式（3） 不厭其煩去培養學生良好的學習習慣。特別是對於基礎較弱的同學，儘量讓他們多動口動手，課內練習時，應先看學困生的作業，肯定正確的，並給予表揚鼓勵，對於做錯的題目，啟發並指導其糾正，提前掃清他們學習的障礙。（4）作業老師最好面批。耐心指出學生作業中的錯誤，要求學生每節後做好練習，做好錯題必記。課後對複習學過的內容。

首先對概念理解，瞭解概念的本質與來源，特別是概念的來龍去脈，其次對知識點應用，要注意公式的正用，逆用，變形用，對易錯的知識點要加以歸納，形成錯題集，平時多看多練，然後透過練習與測試不斷體驗，對犯錯的問題舉以反三，最後要多與同學老師分享交流，不斷進步！！

教師首先要提高教學水平，這是教師提高學生水平的基礎。

教師要了解學生，才能夠因材施教。

同時我們要承認高中課程難度大幅增加，有些學生因各種原因，高中數學成績很難提高。

我是一位省示範普通高中數學老師。我認為高中數學成績的提升不是老師幫助可以實現，是學生自主練習而達成。

決定高考數學成績的高低與數學基礎沒有必然的聯絡，上屆的學生中高一文理分科時數學只有5分的高考也有110多分(當然不高，但與高一的差別不是一般的大)。寒假時一個家長打電話說他孩子數學成績為什麼越來越不理想了，我說遇上湖南的爛冬(天天低溫下雨)，你小孩整個冬天一雙手放在暖手寶中不拿出來成績好肯定不可思議。

數學的定理公式不多，沒有深奧的理論和原理，重在知識的運用，式的變化。任何一道數學題結論和路徑差不多有固定的模式，一目瞭然，沒有太多的個人發揮空間。這好比站在這個樓頂一眼看到遠處那座樓，但你要走到那座樓去你只有走一次才熟知路徑。老師說你下了這樓沿街走哪裡要拐個彎哪裡要過條橋哪裡會有個什麼標示，讓你去不出差錯肯定難。

練習可熟知各知識點，公式和定理。練習才使運算準確，練習才有方法的積累。

練要沉得住心，資料不是要多，一套資料弄懂每一個題就行。資料多了，會做的重複練浪費時間，不會做的都不練缺欠永遠得不到克服。

練的過程要及時糾錯，做不下去了一要審題二要審自己解答的過程。練習要養成自我判別結果，做對做錯心中有數，發現自己練的錯誤等於總結了自己正確的解答思路。

練要學會交流，與同學交流心得，與老師交流方法，交流才能事半功倍。

引導很重要。學習需要自身內在動力。教師的重心是引導學生＂開竅＂。所以兩點是關鍵，1、瞭解學生學習狀態；2、透過合適的方法激發其積極思維。