我覺得應該先讓他學會分辨什麼是真刪和偽善，什麼是真正需要幫助的人。就比如他要給街邊乞討的人錢，你第一次可以直接給他，讓他學會善良，但是你還要在之後告訴他有的人是偽裝的，讓他學會自己分辨。這樣既不會打擊他的愛心，也能培養他的分辨能力。

這是家長提的問題嗎？您是想教育出一個有愛心有社會責任感的孩子，還是教育出一個麻木不仁，自私為己的孩子！幫助他人，抵制社會歪風邪氣可以教孩子方法怎麼在保護自己的前提下還能去幫助他人並抵制社會不良！關鍵是：思路要正，方法要靈！

這個提問的，設想下你在重慶那輛公交車上，你還希望車上的人都事不關己高高掛起麼？正是都是有這樣的教育思想，導致了社會性悲劇事件的發生！這樣的思想很危險！當然我們提倡不是教孩子盲目的去"助人"，家長言傳身教，家長首先自己有社會責任感和擔當才是最重要的！

事不關己的近義有可能會去到自私，而助人為樂的近義有可能會去到多管閒事，這需要讓孩子更多的瞭解怎樣是人與人相處的界限，讓孩子發展出與人相處的能力和自我認知，當一個人是高自尊水平的，他既不會因為自私而去事不關己，也不會因為多管閒事去助人為樂，如此孩子就會是一個高情商的孩子。

社會事件和孩子我更在意和看重自己的孩子，如果參與社會事件會影響到他的人身安全，那麼我會毫不猶豫地讓他遠離危險，我不需要他去做一個什麼偉大的犧牲者，只希望他能健康平安地成長，但如果是在他及所能力範圍的事情我也會支援他去付出自己的一份力量，所以對於是否要教育孩子參與社會上遇到的某些事件，我會認為需要有選擇性，有前提地對孩子進行這方面的引導。

比如：看見有人被欺負時，需要看看對方的人數和是否手持利器，衡量自己如果參與是否能成功解圍並不會讓自己受傷，如果不能確定，那麼我會更建議他選擇報警。或者看見有一個老人躺倒在地，可以先拍個照片或影片，或讓旁邊的人給自己作證，然後再去幫助老人，（害人之心不可有防人之心也不可無）。對於可能會出現極端不好結果的事件，我是會要求孩子在確保自身安全的前提下去做自己能做到的幫助，而一些舉手之勞的小事件，我會很樂意言傳身教地引導孩子去做，並且也在生活中這樣實踐著。

關於孩子的教育問題

首先需要考慮孩子的自身取向，當發生某件事時需要了解孩子自身的想法，然後進行實際的教育，當然著眼於教育實際。

社會實踐中，社會教會我們的是要助人為樂，當然這是好事，但是助人為樂的事情有時也許就是一個陷阱，因為孩子有時候並不能完全分辨真假，只是單純的被眼前的所迷惑。

在學校，需要教育孩子助人為樂，幫助教師，幫助同學，這都是值得我們去教育的。

在社會，助人為樂需要看情況，單獨一個人時或者周邊人群太少時，需要根據發生情況和觀察周邊環境進行。因為目前社會人群太複雜，一部分人依靠別人的善良去做誘餌進行社會欺騙，所以需要當心。

當孩子走向社會了，當然此時他們已經有自己獨立的觀點和社會經歷，自然不用做太多的教育。