提高孩子語文素養，也就是要提高孩子學習文字，運用文字，駕馭文字的能力。可以採用多種方法實現這一目的，例如給孩子講故事，孩子聽，家長和孩子互相提問題，互相回答，提升孩子專注力和思考問題的習慣，家長回答孩子問題時，要注意，一定要給孩子一個良好的示範。講完故事，續講故事，父母孩子各自講，評一評誰的故事更棒，一起分析好在哪裡，哪裡做的還不足，培養孩子的思考力和想象力。對於故事的內容還可以和孩子一起畫一畫，化成一幅圖，再一起講一講說一說，這樣培養孩子想象力，增進親子感情。

其實，生活中很多的事都也可以變成小故事，講給孩子聽，生活中的現實變成了文字，文字與生活實際掛鉤，理論聯絡實際，孩子在學中玩，玩中學，不知不覺的就提升了孩子的語文素養，這豈不是一件美事

我個人覺得提升學生的語文素養關鍵在於學生自己，外界因素沒有學生的內驅力重要。

教師實在要靠個人來提升學生的素養那就：

1.用標準的普通話給學生講課

2.用含有成語、諺語、歇後語，並帶有修辭手法和學生交流。

3.督促學生多去讀經典作品。

4.多讓學生把日常生活記錄下來，作為寫作素材。

5.鼓勵學生多聽中央人民廣播電臺主持人講話，受標準普通話薰陶。

……

如何在交流中提高學生的語文素養呢?我們要回答這個問題首先要清楚語文素養這個概念。語文素養是學生在語言文字方面所具有的綜合能力。語文課程標準中細化為“語言構建與運用

”“思維發展與提升”“審美鑑賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面。

交流是人們獲得知識資訊得到價值判斷提升思維力的很重要途徑。交流可以是與人面對要的交談辯論，也可以是閱讀觀影欣賞自悟。所以，在形式上是豐富的。但是在提升學生語文素養中也要注意三個方面的問題。

一是，注意交流的內容物件。

古語說“跟什麼人學什麼人”。人的知識和思維都是從外物上學來的。特別是當今資訊大爆炸時代，家長和老師有義務為孩子篩選產辨別一下，哪些內容是積極向上的，哪東西是應該被傳承的。

二是注意孩子的年齡特徵。

不同年齡段的孩子有不同的心理特點和知識接受理解特點。在培養孩子語文素養的過程中不能在培養孩子的語言構建能力、思維發展能力、審美鑑賞能力和文化傳承能力上一起用力，要充分考慮學生的年齡特點，避免拔苗助長。

三是要引導孩子有批判意識。

家長和老師在培養孩子的語文素養過程中要不斷引導孩子對所接觸的內容進行發散的和反向的思考，鍛鍊孩子的求導創新意識。

總之，培養孩子的語文素養是一個長一期的複雜的過程，我們既要堅持正確導向，又要讓孩參與思考，獨立判斷。這樣孩子的語文素養才能在正確的道路上不斷提升。