這個問題有一定的代表性，很多老師對差生採取的歧視的態度，對差生的家長多是埋怨批評的態度，這不可取，也是一種消極的態度和方法，更是對家長的不尊重。這樣不尊重的態度只能讓家長更消極，不配合老師來做工作。結果就麻煩。

方法嗎我認為多給差生鼓勵，對他們的每一點進步都要進行全班學生面前進行表揚和鼓勵，增強他們的榮譽感，自信心，讓他們從內心產生改變，認為我可以學習好，我可以變成好孩子，如果還要向過去一樣自已都覺得對不起老師的幫助，老師和同學認可，因為每一個都有自尊心，每一個人都想得到大家的認可，孩子們也一樣。

還可以給他們單獨佈置一些工作，這些工作相信他們一定能做得很好，然後在他們做好後及時給予表揚和誇獎，然後引導他說，你做這些能做得這樣好，你很聰明，老師相信你一定能把學習搞上去，肯定地鼓勵他，你能行，一定能行。相信這樣的激勵方式一定會有效果。

對於和家長的溝通，我想用聊天的方式和家長了解平時孩子在家的表現，家長採用什麼方式和孩子溝通，如何監督和輔導孩子，家長在家一般都做什麼，有什麼愛好，然後根據掌握的資訊，指出家長在教育方面值得肯定和有待於改進的地方，針對個人具體情況設計一套幫教孩子的方法，過程都採用平等對話的方式，不要給家長有壓力，讓家長認識到老師在認真和專業地幫他們在促進自家孩子改變和進步，我不配合說不過去，老師都是為我們家好，我們就應該更要用心去配合學校和老師搞好孩子的學習，思想的轉變，他好，我們不都開心嗎？

總之以人為本，平等對待，用心交心，科學管教，沒有教不好的學生，只有不上心不會教的老師和家長。

學習好與學習差，其實還有一個關鍵的問題，就是學生本人，對於學習是喜歡還是討厭。如果是討厭的，資質再好，他不願意學習，不願意做這些事情，學習成績也是上不去了。所以說，差生這個名稱，不知道你是如何界定的。對於學生來說，沒有差生和好學生之分，只有喜歡學習現在的書本知識與不喜歡現在的書本知識這一說。

溝通上，學習再不好，也人格也是平等的，不應該有一點的貶低或者歧視。另一個角度看問題，學習好與不好，那就是學生個人的事情，最後前途，也是學生個人的，作為老師，只要把引導、教育的工作做好就夠了，不論是溝通還是家訪，那些事，平等親切，把該說的話說到位，把該管的事，做好，較好履行了一個老師所應該做的份內職責，學生就會感激你一輩子。

綜上，沒有差學生和好學生的分別。有的只是喜歡與不喜歡，用心與不用心。與學生和家長的溝通，首先是平等，其次是關心，再次是把自己的老師責任履行好。老師不是上帝，老師不可決定孩子的一生，不可以剝奪任何一個孩子學習的權利。

作為老師一定要做到一視同仁，不能當著同學的面去歧視一個同學，對於大多數成績差的同學一般都是學習方法出了問題，在跟他們交流時要多鼓勵，別人能做的你也能做，不能小看自己，多教一些學習方法，跟家長溝通時，請家長多關注孩子的言行舉止，各種反應，究竟是什麼導致孩子的學習落後，從而共同想辦法幫助提高，絕不能放棄。