很多在小學表現很優秀，初一還可以 ，可是到了初二後，有些原來很優秀的學生變得聽課和作業都做不好了。

孩子之所以這樣，我認為有這幾個方面的原因。首先孩子到了這個年齡，也是到了青春期的年齡。孩子原來一直聽大人和老師的話，有些孩子可以說是大人和老師讓做什麼就做什麼。到了初二，孩子成長了，想獨立了，大人和老師的話不聽了。這時孩子更多地是和小夥伴在一起，經常在一起的小夥伴對孩子的影響作用是很大的。他們這時往往為了所謂的朋友義氣而做出一些讓人很鬧心的事情，比如一起去打遊戲，一起打架鬥毆，見一個朋友談戀愛，就都跟著談戀愛等等。

孩子到了青春期就是到了半成人狀態，自己單獨的膽量還沒有那麼大，又想脫離父母的管制，於是，他們這時就會找些和自己性格脾氣相投的朋友在一起。有主見的孩子這個時候就想在這一幫朋友中顯示自己，總會帶領著這幫朋友去做些讓大人和老師著急的事情，沒有主見的孩子特別崇拜自己的朋友，因而總是跟著去。所以，孩子到了初一時，就要引導孩子結交一些品學端正的孩子當朋友，不要任其自由發展。孟母三遷就是這個道理，孩子跟著什麼樣的孩子玩，就會潛移默化地學習朋友身上的優點缺點。

初二課程難度也大了，有些問題要用邏輯思維進行推理判斷了，如果原來沒有這方面的訓練，就會明顯的顯示出來。比如，初二加上物理課了，初二的物理計算題很少，多數的知識就是概念判斷推理，掌握知識之間的前後邏輯關係。初二的數學難度也加深了，從單純的計算變化的一次函式，對函式的理解就要求思維形式要有變化。再就是英語難度的加大，不僅僅是課文的長度加長，單詞量的增加，而且對課文的理解也要求更高了。沒有知識基礎和思維基礎的學生很難跟上課了。

孩子開學初二了。一天，和她談起初二現象，她笑著和我說："小學三年級說是斷層期，四年級說是塌腰期，五年級說是知識密集期，六年級又說是收尾銜接期。初一吧，你說是新起點，初二又整出個初二現象，這都是你們大人騙小孩兒的把戲。“

隨著孩子一天天長大，父母對孩子的瞭解也在逐步加深，對孩子的學習能力、價值取向、生活習慣比較瞭解，所以非常清楚孩子的整體情況。

很多老師所言的初二是孩子學習的分水嶺一說，這是老師面對眾多學生總結出的規律性，這種帶有普遍意義的現象，並不適合每個孩子。優秀的依然優秀，不學的依然不學，只有智商高、情商低的不穩定選手，在初二才可能會出現高下變化。

初二數學難度明顯增加，數學基礎差的孩子可能會聽不懂、不會做，遇到此類現象時家長要及時給予幫助。新增的物理科目算不上絕對意義上的理科，如果初二物理都學不明白，恐怕真的不是學理科的料。英語、語文主科關鍵還是日常的積累和提高，其他科目有小中考壓力，也不能太過放鬆。總體而言，初二是孩子們學習以來科目最多、難度最大、壓力最深的時期，但同時也是這個年齡段孩子能夠承受的。

初二影響學習的關鍵因素是青春期發育，很多孩子會出現”早戀“傾向，情感問題處理不好，容易干擾到學習。過了這一關，所謂的初二分水嶺，就是幫助家長更清楚的認識到孩子的學習能力。