教學過程中，我們總遇到很多有細小特殊行為表現的孩子。
例如：上課的時候，舌頭在口腔裡轉動，提問的時候，雙唇緊抿，面露羞澀，不做有聲迴應？
這樣的行為，我們進行了家庭氛圍的調研，總結了幾種原因。
第一：家中有2個或兩個以上的孩子，出現這類行為的往往是家中最大的那個。原因分析為，當孩子想要表達自己的意願時，父母因為照顧弟弟妹妹，而忽略孩子的問題或請求。解決方式：無論這個孩子比弟弟妹妹大幾歲，他都還是個孩子，依然渴求父母的關注，希望父母聆聽他的想法。父母應該及時給予正面迴應，如若真的不能靜下來聽聽孩子想說的話，也儘量給孩子一個時間，比如媽媽需要解決手上正在處理的事情，5分鐘後，媽媽坐下來認真聽你說。
第二：父母忙於工作，多見於把工作或生活的壓力情緒帶入到與孩子的談話中。孩子非常聰明，很容易察言觀色，從父母的情緒中獲取一些資訊。成年人焦慮的情緒也會傳遞給幼小的孩子，從而使得孩子也會出現同樣的不安情緒。這種情緒會讓孩子不夠自信，不願表達，甚至不知如何是好。解決方法：人的成熟有一點體現在能夠及時控制和調整情緒，例如很多人即使再焦慮，需要與頂頭上司對話時，便將其他情緒暫時壓住，認真迴應領導。有一句話說的好，如果你把對領導的認真抽出三分之一給家人，那麼你的家庭應該很幸福。當然，會有人說，我在外面應酬已經很辛苦了，回到家中就想釋放自己，開心就開心，生氣就生氣，不想偽裝。面對家人，尤其是孩子，這不是偽裝，而是關懷。理解是相互的，當我們先做到理解和包容孩子，正面去傳達自己的感情，孩子也會慢慢理解父母，懂得在適時的時候，表達自己的想法。
教學過程中，我們總遇到很多有細小特殊行為表現的孩子。
例如：上課的時候，舌頭在口腔裡轉動，提問的時候，雙唇緊抿，面露羞澀，不做有聲迴應？
這樣的行為，我們進行了家庭氛圍的調研，總結了幾種原因。
第一：家中有2個或兩個以上的孩子，出現這類行為的往往是家中最大的那個。原因分析為，當孩子想要表達自己的意願時，父母因為照顧弟弟妹妹，而忽略孩子的問題或請求。解決方式：無論這個孩子比弟弟妹妹大幾歲，他都還是個孩子，依然渴求父母的關注，希望父母聆聽他的想法。父母應該及時給予正面迴應，如若真的不能靜下來聽聽孩子想說的話，也儘量給孩子一個時間，比如媽媽需要解決手上正在處理的事情，5分鐘後，媽媽坐下來認真聽你說。
第二：父母忙於工作，多見於把工作或生活的壓力情緒帶入到與孩子的談話中。孩子非常聰明，很容易察言觀色，從父母的情緒中獲取一些資訊。成年人焦慮的情緒也會傳遞給幼小的孩子，從而使得孩子也會出現同樣的不安情緒。這種情緒會讓孩子不夠自信，不願表達，甚至不知如何是好。解決方法：人的成熟有一點體現在能夠及時控制和調整情緒，例如很多人即使再焦慮，需要與頂頭上司對話時，便將其他情緒暫時壓住，認真迴應領導。有一句話說的好，如果你把對領導的認真抽出三分之一給家人，那麼你的家庭應該很幸福。當然，會有人說，我在外面應酬已經很辛苦了，回到家中就想釋放自己，開心就開心，生氣就生氣，不想偽裝。面對家人，尤其是孩子，這不是偽裝，而是關懷。理解是相互的，當我們先做到理解和包容孩子，正面去傳達自己的感情，孩子也會慢慢理解父母，懂得在適時的時候，表達自己的想法。