（一）檢查孩子當天的功課聽懂了沒有。而不是替孩子做作業和替孩子學習。 在向孩子發問的時候，年齡較小的孩子起初可能會就事論事。比如當父母問，“今天老師教了什麼”、“今天你學了什麼”時，孩子往往說，“老師教了幾個生字”、 “老師講了幾道題”。面對這樣的情況，家長可繼續問，“老師對這些字有什麼要求嗎”、“這幾個字和昨天學的字相像嗎”、“今天的作業和老師講的題有什麼關 系”？孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會“聽課”，但是如果這時候有家長的耐心引導，孩子很快就會學會的。對 於年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業之前，和孩子一起商定今晚要學習的內容是什麼，做哪些作業，然後進行哪些預習？這些作業要達到什麼要求（別忘 了對孩子學習習慣和良好品質的培養）？預習要得到什麼？開始的幾天，由父母來記下這些事先商定好的內容，然後幫孩子檢查；以後逐漸讓孩子自己記，父母在結 束時幫助對照檢查；習慣完全養成後，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明瞭就可以了。但是在作業和預習結束後，家長要再和孩子一起對照目標進行檢查和小 結，知道已經實現了哪些目標，哪些目標還要努力或需要修改。 這個做法恰是對孩子“認真聽講”的培養——讓孩子知道，什麼是他今天晚上應該完成的。漸漸地將這種意識引進課堂學習，從一門功課開始，比如讓孩子每天敘 述“老師在語文課上教了些什麼？提了什麼要求？什麼地方老師講得多，為什麼在這裡講得多？”訓練孩子的聽課記憶和語言表達能力。如有條件，可與老師核對一 下，看看孩子的敘述是不是符合教學目標。相信在您的訓練之下，您的孩子會聽懂每一節課。（二）、讓孩子給家長講題是一個好辦法。具體操作如下： 1、 形成約定，孩子給父母講題，為認真聽講打下基礎。在孩子去上課的時候，家長先看看孩子今天將要學習什麼內容，做到家長心中有數。對孩子說：“這個知識，我 也不會，我想請你今天學會了以後，回來也給爸爸（或媽媽）講一講？”這樣就為孩子上課認真聽講打下了心理基礎。孩子在上課的時候，就會特別注意聽，老師是 怎麼講的。數學知識的推理過程是什麼？結論中最重要的是什麼？知識點要注意什麼？也會積極參與到課堂交流和討論中去。 2、 及時交流，家長認真當好學生，仔細分析孩子講課中的存在的問題。孩子回家以後，有時間的話，及時讓孩子把老師講授的題目，再給家長講一次。孩子講題的時 候，家長不要覺得是遊戲，一定要把自己的身份定位為是孩子的學生。家長要認真回答孩子提出的問題，也可以將知識點的關鍵地方，向孩子提問，請孩子進行解 答。這樣孩子講起來才會認真，也為孩子下一次上課認真聽講打下了基礎。 3、及時總結，表揚孩子講得好的地方，適當提出孩子的不足。剛開始的時候，孩子可能會抓不到重點，或者根本就不會講。不要批評孩子，找出孩子講得好的地方，加以表揚。提出需要加強的地方，一次最多一個希望。這樣孩子會更有信心，也會不斷總結，自己存在的問題。 4、一次講一個題目，除非孩子願意，可以多講一個。內容開始可以由孩子定，他覺得自己可以講的題，後來過渡到由家長在當天所學內容中確定題目，這樣做，只要長期堅持，對於培養孩子的數理分析能力，和數學學科的興趣，應該有很好的作用！
（一）檢查孩子當天的功課聽懂了沒有。而不是替孩子做作業和替孩子學習。 在向孩子發問的時候，年齡較小的孩子起初可能會就事論事。比如當父母問，“今天老師教了什麼”、“今天你學了什麼”時，孩子往往說，“老師教了幾個生字”、 “老師講了幾道題”。面對這樣的情況，家長可繼續問，“老師對這些字有什麼要求嗎”、“這幾個字和昨天學的字相像嗎”、“今天的作業和老師講的題有什麼關 系”？孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會“聽課”，但是如果這時候有家長的耐心引導，孩子很快就會學會的。對 於年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業之前，和孩子一起商定今晚要學習的內容是什麼，做哪些作業，然後進行哪些預習？這些作業要達到什麼要求（別忘 了對孩子學習習慣和良好品質的培養）？預習要得到什麼？開始的幾天，由父母來記下這些事先商定好的內容，然後幫孩子檢查；以後逐漸讓孩子自己記，父母在結 束時幫助對照檢查；習慣完全養成後，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明瞭就可以了。但是在作業和預習結束後，家長要再和孩子一起對照目標進行檢查和小 結，知道已經實現了哪些目標，哪些目標還要努力或需要修改。 這個做法恰是對孩子“認真聽講”的培養——讓孩子知道，什麼是他今天晚上應該完成的。漸漸地將這種意識引進課堂學習，從一門功課開始，比如讓孩子每天敘 述“老師在語文課上教了些什麼？提了什麼要求？什麼地方老師講得多，為什麼在這裡講得多？”訓練孩子的聽課記憶和語言表達能力。如有條件，可與老師核對一 下，看看孩子的敘述是不是符合教學目標。相信在您的訓練之下，您的孩子會聽懂每一節課。（二）、讓孩子給家長講題是一個好辦法。具體操作如下： 1、 形成約定，孩子給父母講題，為認真聽講打下基礎。在孩子去上課的時候，家長先看看孩子今天將要學習什麼內容，做到家長心中有數。對孩子說：“這個知識，我 也不會，我想請你今天學會了以後，回來也給爸爸（或媽媽）講一講？”這樣就為孩子上課認真聽講打下了心理基礎。孩子在上課的時候，就會特別注意聽，老師是 怎麼講的。數學知識的推理過程是什麼？結論中最重要的是什麼？知識點要注意什麼？也會積極參與到課堂交流和討論中去。 2、 及時交流，家長認真當好學生，仔細分析孩子講課中的存在的問題。孩子回家以後，有時間的話，及時讓孩子把老師講授的題目，再給家長講一次。孩子講題的時 候，家長不要覺得是遊戲，一定要把自己的身份定位為是孩子的學生。家長要認真回答孩子提出的問題，也可以將知識點的關鍵地方，向孩子提問，請孩子進行解 答。這樣孩子講起來才會認真，也為孩子下一次上課認真聽講打下了基礎。 3、及時總結，表揚孩子講得好的地方，適當提出孩子的不足。剛開始的時候，孩子可能會抓不到重點，或者根本就不會講。不要批評孩子，找出孩子講得好的地方，加以表揚。提出需要加強的地方，一次最多一個希望。這樣孩子會更有信心，也會不斷總結，自己存在的問題。 4、一次講一個題目，除非孩子願意，可以多講一個。內容開始可以由孩子定，他覺得自己可以講的題，後來過渡到由家長在當天所學內容中確定題目，這樣做，只要長期堅持，對於培養孩子的數理分析能力，和數學學科的興趣，應該有很好的作用！