總體來說，隔代教育是弊大於利的，應該以父母教育為主，老人教育為輔，而現在往往就是本末倒置的情況，一切都是由老人包辦。

孩子不舒服爸爸媽媽帶Ta去醫院了，醫生一問三不知，都是孩子奶奶在帶，我們不清楚；

老師來電話了，詢問孩子最近情況，爸媽也是不清楚，說，這個得問孩子姥姥；

隔代教育中，由於老人精力和觀念的影響，對孩子會產生過分的溺愛或是用一些相對陳舊的觀念教育孩子。如果你打算把孩子交給父母帶了，那就要做好心理準備。我們總是能聽到這樣的抱怨：

我怎麼說老人就是聽不進去，一直要按照自己的方式來帶孩子；

寶寶做事本來就慢，但是老人家總是著急幫她做了；

孩子如廁是要訓練的，不小心尿褲子了，他奶奶就笑他；

寶寶到吃輔食的時候了，我辛辛苦苦給寶寶做了，可是老人就說不能吃這種輔食；

寶寶才7個月，說了不能吃鹽，我媽還是偷偷放了鹽；

孩子爺爺偷偷給孩子塞糖吃，我都無語了；

如果我們把教育的主體寄託在了爺爺奶奶身上，對於孩子長期發展上來說，是不利的，孩子更需要的是父母的陪伴。

最後，隔代教育的孩子的特點，要綜合帶他老人的教育模式來定的。

如果老人很溺愛孩子，什麼都包辦，那孩子肯定是嬌生慣養，公主病型別；

如果老人教育的很好，給予孩子愛與自由與嘗試，那孩子一樣會成長的很好，

所以就看家長怎麼去跟老人溝通，做好孩子的教育咯。

由於相隔一代人的距離，爺爺奶奶、外公外婆所帶的孩子，與父母親自帶的孩子，的確存在很大的差異，也有著本質上的不同。

爺爺奶奶、外公外婆已經到了人生中的含飴弄孫的階段，教育理念是不同於時代需求的，對孫輩的寵愛遠勝於父母。因此，在他們的影響下孩子大都以我為中心，很少考慮他人，他要什麼都能實現，錯的永遠是別人，只要孩子高興怎麼都行，在他們的庇佑下，有的孩子可以豪不誇張的說，已經是到了不知錯為何物的地步。因為在他們的思維裡，孩子還小嘛，無需太認真、太計較、孩子對的是對的，錯的也是對的…………等孩子長大了自然就好了。爺爺奶奶、外公外婆在人生中的含飴弄孫階段，這樣的理念很正常。

走到生命的哪一個階段，都該喜歡那一個階段的時光，完成那一階段該完成的職責，順生而行，不沉迷於過去，不狂熱地期待著未來，生命這樣才好。不管什麼原因，本該屬於自己的職責沒有去完成就是欠著。孩子的早期教育與陪伴缺席的人，欠的不僅是自己，是父母，更是成長中的孩子，和孩子的明天……

行為習慣、生活習慣一旦形成，想要改變是不容易和不可能的，孩子早期的行為習慣、生活習慣的養成，越早越好。10歲左右的孩子，很多習慣都已定型，想改變已非易事，已經在逐漸的嘗試獨立了，對陪伴的需求已漸漸減少，錯過了的時光難以追回，最佳的早期教育時機已逝，若孩子沒有養成良好的生活、行為習慣，留給父母的只是悔不當初，回不去的追悔。為了孩子，為了少一份悔恨，別錯過了最佳的早期教育時機，賺錢時機錯過有重來的可能，教育時機一旦失去，再難重來。

現在很多家庭都是隔代教育，由於現在生活節奏快，年輕的父母大部分都是忙於工作。所以，在孩子這個重要的問題上出現了一些取捨——掙錢or帶孩子。

社會發展快，現在很多年輕媽媽也成了工作上的強人。種種原因，孩子由爺爺奶奶代管。那麼隔代教育的孩子有什麼特點呢？

從我身邊的人來看，隔代教育的孩子

一、有小脾氣，任性

二、穿的厚

三……(沒想出來)

老年人每天買菜做飯打掃衛生等諸多家務事，加上年老體力不支，不能多給孩子擁抱。 所以被老人帶的孩子很多有“面板飢渴症”，跟父母不親，膽怯、不自信，疏離人群，長大了難免在人際關係上有各種問題。