一具體情況來分析。

刷題的目的是透過題海戰術以達到熟能生巧的結果。

可是如果孩子對這一塊數學概念似懂非懂的話，光接著刷題去提高理解，這種方法只能是緣木求魚，越跑越騙，還會讓孩子失去對數學的好奇心和興趣，所謂“題海戰術”就變成了“苦海戰術”。

例如中國小學教育中三年級就開始教等量代換了，如果你的孩子沒有懂，你就知道他在課堂上的表現是似懂非懂。

這樣，孩子可能只是機械地解決題目表面的問題，如果你追問他一些具體的問題而他卻回答不出來，那麼說明他表面上能夠運算子號，但沒有理解其在現實生活中的意義，孩子在這樣的灌輸下長大，也就沒有聯絡實際的能力，沒有具象過程中抽象出問題來的能力，做後變成了操作性人才，卻不是獨創性人才和開拓性人才。

如下面一道題:

小明買了3個足球，小強買了4個籃球，小敏買了1個足球、1個籃球、3個皮球。他們每人所用的錢都相等，問:5個足球的價錢相當於幾個皮球的價錢？

看到這題，孩子的頭腦可能飛過了幾個羊駝。。。。。。足球與籃球之間有什麼關係？皮球又是什麼？都混在一起幹什麼？錢數相等是等量麼？代換怎麼換？

因此，與其讓學生不明原因的在刷題，大人不如針對某一題或概念進行詢問，讓孩子把各個知識點概念、原理搞透徹了。之後，再進行有針對性的練習。

喜歡刷題應該支援，我注意到喜歡這個詞，說明孩子不是被逼迫的，有什麼不好嗎？哪個學霸不刷題輕鬆練成的。思維訓練也不是空談，學習相關知識點，必須有適量練習題來鞏固理解的。熟練掌握與否，也跟勤練習有關聯的，更不要說舉一反三了。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！三年級喜歡做題，說明在過程中找到成就感，實現自我認可，多難得可貴，這是主動學習啊，難道還要去打消孩子積極性？必須支援啊！需要注意以下情況。

① 充分理解知識點，莫死記硬背公式

比如二、三年級課外和差倍問題，首先了解基本題型，透過圖示方法找出數量關係。不要記公式。

② 不同拓展題型接觸，做到舉一反三

接下來可以接觸幾倍多幾，幾倍少幾的和倍問題，有暗差的差倍問題等拓展題型。還是藉助圖示來理解。多手腦並用，轉抽象為直觀形象輔助去理解。

某類題型掌握好了，就可以放一放了，其實很多應用題的數量關係是相通的，貴在變通著去理解。有能力的可以去挑戰一些複雜題型。

注意時間安排，另外全面發展，切勿偏科。

附和差倍問題例題詳解

學習更多好玩有趣的數學乾貨知識

真是個樂於學習的好孩子。

支援，反對太籠統，讓孩子勞逸結合，目標化管理學習，控制好學習時間。

9歲的孩子，天天刷題而不厭煩？

肯定能吃苦，非常有學習天賦。

學習方面，我們鼓勵不愛學習的孩子培養習慣，愛上學習；

對於愛學習的孩子，鼓勵勞逸結合，利於成長。

人的精力再充沛，也有限，孩子刷題多了，就沒時間踢球，跑步…

除了學習，學霸孩子還有許多要做的事情。