歐美國家，在STEAM教育上已經有了二十多年的經驗，剛剛起步的中國，需要的，也是國外的優秀課堂案例，那麼，如何借鑑國內外已有經驗，開展多學科整合、校本實施STEAM教育，以更好地提升學科課堂培養學生髮展核心素養的育人功能與質量？

1、跨學科綜合性教學內容組織

學科教學內容，既要有綜合性，也要結合日常生活。生活與學科的融合，是在學科課堂中滲透STEAM教育的切入點。

自然資源、地理變遷、科技發展前沿等，都是較好的綜合性主題。例如，在科學、數學的課堂教學中，圍繞健康與疾病這一綜合性主題，選擇個人健康、營養等問題，或者一個地區或國家的社群健康、傳染病的傳播與控制等問題，創設課堂教學情境與學習任務。

學生在解決問題的時候，還能學到關於生物、地理、文化風俗、醫學等知識，情感態度價值觀得以薰陶，體會何謂國家、社會以及個人的責任擔當，培養了發現問題解決問題、綜合運用多學科知識的能力，鍛鍊理性思維、科學探究以及技術運用等能力。

2.將實踐融入課堂教學

3.學生評判以成果為主

STEAM教育的另一大特色，是以產品評判為衡量學生知識掌握程度的標準。在評價內容上，評價者不僅要關注學生對學科知識的深度理解、科學性解釋及其遷移運用，還要關注學生的勞動意識、技術運用、人文積澱、審美情趣等素養。例如，圍繞技術運用的評價，評價要素包括學生在產品製作過程中用到的能力，如設計、程式設計，對產品的理解能力，交流合作能力等。在評價方式上，評價者要儘可能地多采用真實性評價，鼓勵學生以最佳化的多媒體來操作、展示自己的產品，並鼓勵學生自評與互評，切實地以評價幫助學生形成勤於反思、樂學善學、批判質疑、勇於探究的良好品格。