做過學生的我們肯定深有體會，老師都喜歡成績好的同學。假如你成績好，在班級就會遊刃有餘，老師對你就會無限的包容，假如你成績不好，那不好意思，不管你怎麼做都是錯的，老師總能找出點子找你的麻煩，就好像那些學習差的同學是老師的眼中釘，肉中刺。究其原因，還是學習差的學生落班級的整體成績，影響班級的排名，使得老師沒面子，甚至影響老師的獎金。因此在學校裡面，差生跟學習好的學生通常會被區別對待。
差生跟學習好的學生被對待的方式也是多種多樣，我曾記得在我上學的時候，每次成績出來，班主任排座位，總是先讓大家都出去，然後根據成績從頭到尾念，成績排在前的學生先挑選自己的座位，成績差的總是在那最後幾排。每次有問題問老師的時候，成績好的老師都格外照顧，講個題都是倍感關懷，細聲細氣，而對待差生則是陰陽頓挫，眼露兇光，感覺分分鐘就要被撕碎一般。甚至有的老師，寧可花所有的精力在學習好的學生上面，而對差充耳不聞，不管不顧，導致優生更優，差生更差，出現嚴重的兩極分化。
其實，木桶效應告訴我們，決定一個木桶盛水多少的往往決定在短板上，只有短板足夠長，盛水才能足夠多，也就是說，決定一個班成績的好壞，決定一個老師能力與否，不在那幾個學習好的學生，而在那些學習差的學生。因此，區別對待學習好與壞的學生，本就是不可取的。
可能有的老師會說，學習差的學生本來就笨，怎麼教也學不會；學習差的學生比較調皮，不好管教等等，但是，我們可以看到國內外多少被老師看扁的學生，最後成為了學者，大家，科學家，商界精英，政界領袖。沒有天生的差生，上天為一個人關上一扇窗的同時，肯定為其推開了一扇門。每個人的認知能力也是不同的，有的才能發育的遲緩也是有可能的，有的學生認知能力也可能較別的學生慢。教育是平等的，每個人享有的機會也應該是平等的，不應該被區別對待。作為一個教育工作者，應該本著教育平等的原則，為人師表，一視同仁，才能桃李滿天下。現在的老師，能被學生終身銘記的已經不多了，難道就不該反思嗎？
有的差生如果性格比較內向，再加上老師的區別對待，本來就成績不好，最後可能會愈發的差，甚至會放棄學習，影響人生價值觀的建立，最後自暴自棄，最終走向不一樣的人生。到頭來會對老師懷恨在心，價值觀扭曲。也許這些差生中，有的有上進的念頭，只是一直沒有機會展現就被扼殺在萌芽之中，從而毀了一個學生的一生。
此外，沒有永遠的差生，我們經常可以看到，在中考高考中考上名校，考出高分的，往往不是那些學習好的學生，而是成績中等，甚至學習成績差的黑馬，他們揹負著老師的歧視和同學們的嘲笑，最後走向成功，最終也劃清了與老師的界限老死不相往來，導致老師的口碑越來越差。
因此，作為教師要提高師德，對學生一視同仁，因為下一屆主席就可能在你的學生裡面，而作為所謂的差生不能對自己自暴自棄，當別人對自己有所看法的時候，你們雖然不能管住別人的閒言碎語，但是你們可以用自己的實際行動予以還擊，用自己的行動向別人證明自己是最棒的。
最後再強調一下，請不要將差生區別對待！他們也需要被愛和關懷！
做過學生的我們肯定深有體會，老師都喜歡成績好的同學。假如你成績好，在班級就會遊刃有餘，老師對你就會無限的包容，假如你成績不好，那不好意思，不管你怎麼做都是錯的，老師總能找出點子找你的麻煩，就好像那些學習差的同學是老師的眼中釘，肉中刺。究其原因，還是學習差的學生落班級的整體成績，影響班級的排名，使得老師沒面子，甚至影響老師的獎金。因此在學校裡面，差生跟學習好的學生通常會被區別對待。
差生跟學習好的學生被對待的方式也是多種多樣，我曾記得在我上學的時候，每次成績出來，班主任排座位，總是先讓大家都出去，然後根據成績從頭到尾念，成績排在前的學生先挑選自己的座位，成績差的總是在那最後幾排。每次有問題問老師的時候，成績好的老師都格外照顧，講個題都是倍感關懷，細聲細氣，而對待差生則是陰陽頓挫，眼露兇光，感覺分分鐘就要被撕碎一般。甚至有的老師，寧可花所有的精力在學習好的學生上面，而對差充耳不聞，不管不顧，導致優生更優，差生更差，出現嚴重的兩極分化。
其實，木桶效應告訴我們，決定一個木桶盛水多少的往往決定在短板上，只有短板足夠長，盛水才能足夠多，也就是說，決定一個班成績的好壞，決定一個老師能力與否，不在那幾個學習好的學生，而在那些學習差的學生。因此，區別對待學習好與壞的學生，本就是不可取的。
可能有的老師會說，學習差的學生本來就笨，怎麼教也學不會；學習差的學生比較調皮，不好管教等等，但是，我們可以看到國內外多少被老師看扁的學生，最後成為了學者，大家，科學家，商界精英，政界領袖。沒有天生的差生，上天為一個人關上一扇窗的同時，肯定為其推開了一扇門。每個人的認知能力也是不同的，有的才能發育的遲緩也是有可能的，有的學生認知能力也可能較別的學生慢。教育是平等的，每個人享有的機會也應該是平等的，不應該被區別對待。作為一個教育工作者，應該本著教育平等的原則，為人師表，一視同仁，才能桃李滿天下。現在的老師，能被學生終身銘記的已經不多了，難道就不該反思嗎？
有的差生如果性格比較內向，再加上老師的區別對待，本來就成績不好，最後可能會愈發的差，甚至會放棄學習，影響人生價值觀的建立，最後自暴自棄，最終走向不一樣的人生。到頭來會對老師懷恨在心，價值觀扭曲。也許這些差生中，有的有上進的念頭，只是一直沒有機會展現就被扼殺在萌芽之中，從而毀了一個學生的一生。
此外，沒有永遠的差生，我們經常可以看到，在中考高考中考上名校，考出高分的，往往不是那些學習好的學生，而是成績中等，甚至學習成績差的黑馬，他們揹負著老師的歧視和同學們的嘲笑，最後走向成功，最終也劃清了與老師的界限老死不相往來，導致老師的口碑越來越差。
因此，作為教師要提高師德，對學生一視同仁，因為下一屆主席就可能在你的學生裡面，而作為所謂的差生不能對自己自暴自棄，當別人對自己有所看法的時候，你們雖然不能管住別人的閒言碎語，但是你們可以用自己的實際行動予以還擊，用自己的行動向別人證明自己是最棒的。
最後再強調一下，請不要將差生區別對待！他們也需要被愛和關懷！