這個問題很寬泛，不同的人會有不同的答案，如果你想透過提問快速獲取知識和提高技能，那應當轉變一下提問方式，例如，你是怎麼在頃刻間感悟一些道理，你有什麼獨特的學習語文的方法嗎……

好了，題外話不多說。就我個人而言，比較喜歡學習數學。

我從初中開始就培養了非常濃厚的數學興趣，且一直不斷的學習新的知識。初中之前，即小學階段，我的數學還不錯，考試往往接近滿分，但並沒有真正體會到數學的味道。我不覺得自己天生擁有數學天賦，但一經體悟數學的美后，靈感便如“滔滔江水連綿不絕，又如黃河氾濫一發不可收拾”。

我在數學方面開竅是在初二第一學期。那一學期，我們班更換了初一的數學老師，配了一本極難的練習冊，有多難？很難很難。

數學老師要求很嚴格，他規定的練習如果我們當天沒有完成便會被罰抄10遍，但他也很擅長講解問題，不會的問題去問他基本講解清清楚楚。我當然是怕抄練習題的，所以我經常出沒他的辦公室，請他講解，時日一久，我便漸漸明白，再難的題都有它的解決辦法，解決不了無非兩個原因，一是那題超出了你的知識能力範圍，你暫時不能解答，慢慢積累知識，你便會自然而然明白；二是你沒有認真思考，就該學習階段，基本不會有太多內容超綱，多深思多回顧，一般也就可以解決了。

初中我僅僅是開了竅，但很多問題一久困擾著我，最讓我不能忘記的當屬老師給我們將的數學天才高斯從1加到50的故事：1+2+3+4+···+48+49+50=？

後來經過高中的學習，我知道它只是一個最基本最簡單的等差數列，記住等差數列和公式可以很輕鬆求出結果，但這並不是很直觀。如何將這個問題轉換成更直觀的表示，以便即使沒有學習過等差數列的人能夠輕易接受它的結果呢？我一直在想。

我剛開始接觸到Microsoft Excel，並不知道他能幹什麼，於是隨意將單元格塗色，起格在同一列，後一行比前一行多一格。

塗著塗著（準確地說是填充顏色），我突然發現，這不正是那個問題的圖解嗎？（求塗色單元格數）

這當然很好求啊，只要補另一半，總數除以2就得出結果了，[19×（19+1）]/2。

我想即便只有小學數學水平的人也可以輕易算出 1+2+3+4+···+17+18+19 的結果了，而且對於這種表示方式更容易接受。

大多看似抽象的數學原理都可以直觀的表示出來，但是少有數學教材這麼做，所以很多學生覺得數學難，是難在自己不能非直觀的知識。

我的回答沒有關於數學學習技巧的內容，是因為學習技巧已經被寫爛，而且學習數學也沒有什麼技巧。學習新知識，找對應問題，想辦法解決，在解決問題中鞏固知識，達到一個新階段，把這一個新階段作為新起點，再學習新內容，如此往復。幾乎每一個領域的方法都可以按照這個方法來學習。

如果你對某個領域感興趣，你會想方設法讓自己從中受益，這時候，技巧不技巧已經不重要，因為你已經用心投入了。