換一個角度思考

這樣做，覺得挺好的，在相互理解的基礎上，共同教育孩子，彌補不足。也可以促進家長和老師的關係，何樂而不為。

家長是孩子最好的老師。話是老話，還是有道理的，孩子的的一言一行，聽到最多，學到最後的就是來自於父母。學校只不過是雕琢孩子的工具，但使用工具的人卻是家長。遇到事，如何處理，平時對待朋友、同學應該怎麼樣對待，尊師重道、謙謙有禮這些更是需要父母來雕琢。

一般需要家長做的是什麼？

如果僅僅是批改作業，監督孩子完成日常的背誦聽寫，那肯定問題，這本來就是孩子應該做的課後練習，由家長來批改作業，不僅可以監督孩子完成作業的情況，也可以知道老師的教學進度以及孩子學習情況。

還有就是孩子不聽話，讓家長監督學習，這種情況也有，老師畢竟不是家長，做不到打孩子，說孩子這個地步，更多的是無奈，讓家長監督學習，也是無奈之舉。

至於是不是老師的不負責任行為，這裡我想說的是，有這種想法和行動的老師，絕不是一個不負責任的老師，因為關心，因為責任所以才更關孩子的一舉一動，一言一行。

每個孩子都是一塊純淨無暇的寶貝，更多的是需要我們耐下心來，慢慢打磨，給孩子一點時間，會看到一個不一樣的孩子。

老師和家長角色不同，其職責也不同。老師偶爾做著家長的事，那是補位；家長偶爾做著老師的事，那也是補位。老師補的是家庭教育的缺失，家長補的是孩子的個性教育。y這種補位可視為角色體驗，也能視為換位思考，可增進彼此理解支援。但是，教師和家長如果長此缺位，這種補位也是杯水車薪，各安其位，各施其責才是長久之計。

因為無論是老師還是家長，他們都沒有去研究不幹什麼，而是碰到什麼就幹什麼，責任就重疊了。

不過這裡面也還有一個問題，就是現在學校老師追求無責，很多家長動不動就到教委去告，而且一告一個準，所以老師就不敢太去作為。

不求有功但求無過的思想，實際上沒有人為孩子負責。

還有家長直接當著孩子的面去發牢騷，這些話讓孩子少了對老師的敬畏心，和老師產生了對抗情緒，該科的學習也不會好。

到了這個孩子成年無法適應社會，無法適應生活，最後實際上買單的還是家庭。

關於家長做著老師的事情，很多時候也是家長的執念在起作用。這一代的家長基本都接受過九年義務教育，對比小的時候家長不會輔導，現在的家長就想多給孩子一些愛，幫著孩子檢查作業，甚至為了養成孩子的學習習慣，看著孩子寫作業。

這個過程極大的破壞了孩子的相信力，看著學習是對孩子最大的不信任。有的高知家長會質疑老師上課的內容，這也會讓孩子對家長產生依賴心理。父母一旦佔了老師的位置，有沒有自我認知，就會一邊幹著老師的活，一邊又在抱怨老師的不作為。

每個身份都有本份，學生有學生的本份，家長有家長的本份，老師也有老師的。大家要各自明確職責：學習是學生自己的事情，父母是為孩子搭建精神力的，老師是傳授知識和品德塑造的。古人云：子不教，父之過。教不嚴，師之過。

建議現代家長從小能夠帶孩子一起大聲朗讀《弟子規》，父母也可以和孩子共同學習成長。