在教育教學這個行當裡，實際上只存在教師和學生這兩者關係，把你的認知和方法論，交給學生。中間出現了學校領導，本來學校領導的主要職責是，給廣大一線做好服務和後勤保障的，結果成了發文件給我的官，而且是比誰發的多。是的，像大家所說，我應該像自己證明自己努力工作，就像很多人說，先進個人獎項不能是自己發給自己的吧，得是官，所以能證明自己優秀不是自己，不是學生，也不是家長，是官家。那麼這個教育就有意思了，見於誰能證明我在努力，我就向誰負責的理論，那教育上基本上就捋清了，課可以不上，學生可以不管，哪怕每節課都放電影，都和我沒有關係，因為學生不能證明自己在努力。而且領匯出現的方式，不是見面，而是檔案，或者微信，方便管理嘛，同時手中掌握幾個先進，或者幾等獎證書，就可以引誘你向我靠攏，所以能證明自己在努力工作的是檔案不是領導，是遠在他鄉的證書，這些又和課堂和學生是脫節的，為了能證明自己，研讀檔案，去拿證書。

最後的結論是，教書二三十年面臨退休的教師，在晉升職稱這塊，已經沒人能證明自己在努力工作了，踏實工作的老師希望快醒醒，提前解讀完這層關係的，早都在中級和高階上呼呼大睡了。

知恩！感恩！的教育，才能讓教育工作者自己體現了自己的價值。一個教出來的學生，他媽的連自己的老師都要打，都要罵，這個教育還教個機巴毛呀！

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。尊敬的老師，請問你們學校的升學率有多少，能考上重點院校的學生有多少，你們院校畢業的大學生就業率有多少，能讓母校引以為傲的成功人士又有多少？？我們的老師一直在努力工作，小孩子的書包也越背越重，學生和家長們的壓力與負擔也越來越重。