女兒上一年級，老師安排她老師不在的時候監督其他孩子學習，好嗎？

在我看來這個當然是好事啊，老師要求孩子監督別人說明孩子在某些方面的能力得到了老師的認可。同時，孩子在監督別人時也會提升自己的領導能力，為孩子以後的發展打下基礎。

當然任何事情都具有兩面性，讓孩子監督別人的時候首先也得讓孩子在各方面成為別人的榜樣，以理服人，這樣才能更具有說服性。同樣，這麼大的孩子價值觀還是比較不成熟，也需要家長的時時引導。

在我所知的範圍內往往會出現這樣的一種現象，孩子由於受外界的影響或者自己的喜好，往往帶有自己的感情色彩，一點點小事有時候甚至是不能算作為事情的事就去老師那打小報告，一年級的小孩子是非觀還不是那麼明確，加上對權威的崇拜，畏懼，如果再遇到一個沒有耐心的老師，那這樣的結果就是會有不公平現象的產生，有些小孩子甚至會由此驕橫跋扈，整天盯著別人，而不注重自己的提高，長此以往不利於自身人格的發展。這就需要家長時時跟孩子聊天，讓她明白什麼是應該做的事情，什麼是不應該做的事情。

不應該制止，你應該感謝老師器重你的孩子，同時也應該為有這樣的女兒感到欣喜，因為這證明了你孩子的優秀，也證明了這孩子父母的優秀。

一個班級就是一個集體，就是一個小社會，同樣需要有人來管理，管理就會涉及到自主管理。因為在實際教學工作中老師不可能時時刻刻都盯著學生，就需要學生自我管理。往往會指派比較優秀的學生去監督管理班上其他學生，這些學生也就是班委，往往是由班上優秀學生擔任的。

這對孩子其實也是一種鍛鍊，這種鍛鍊在其今後的成長中是十分有益的。

你需要注意的就是要教導孩子，雖然老師讓監督管理了，但身份地位和別的孩子是一樣的，以防孩子高高在上，產生驕傲心理，應當鼓勵她更加好好學習，和同學們和睦相處。

一般情況下，能監督其他同學的孩子，都有以下的特點：

1.自律能力強。在同一個班裡，這個孩子已經能獨立完成自己的所有任務，注意力集中，方法得當，效果明顯，能很好配合老師的行動，是班裡各方面的佼佼者。

2.學習能力強。這類孩子學習專注，書寫規範，思維敏捷，動手能力強，學習輕鬆，效果良好。在有限的時間裡，能將自己方方面面的事情處理好，有遊刃有餘，一般強過其他人。

3.人際溝通強。於師於生，他都能贏得對方的信賴和尊重，在人群中都是受人矚目的角色。其一言一行都有大將風範，言而有信，溝通流暢，屬於領袖級的學生，也屬於老師重點培養的小幹部。

所以，能有這樣的孩子，家庭教育應該已經初現成果。在學校有這樣管理其他學生的機會，是一個最好的鍛鍊機會，因為人的成長不僅僅看智力因素，起重要作用的還是非智力因素：情緒承受、意志磨練、道德修養，克服困難的勇氣和能力及自信、自立、自強的良好心理素質等。關鍵監督其他的學生，真是給了你孩子發展非智力因素的一個難能可貴的平臺，個人建議還是不要制止了，長此下去，你的孩子會更優秀的。