自主學習能力絕對是高中階段能讓你受益一生的能力。
同樣面對高考壓力，有些學生叫苦連天事倍功半，有的學生幹勁十足效率極高，這是為什麼呢?
這是學生對學習的態度不同引起的。研究表明:如果人在做事情的時候態度積極主動，那麼他能夠發揮自己80%以上的才能;如果人在做事情的時候態度消極被動，則其效率就會大大降低，可能連20%的才能都發揮不到。
高中生在面對學習時，其主動性可能有以下4種情況：
這種學生有目標，有計劃，有想法，不需要別人督促，就能主動而出色地完成學習任務，並對知識進一步深入探索，理解透徹，往往是目標清華北大；
這種學生有目標，也明白應該怎麼做對學習才是有利的，但執行力不夠，需要外界的幫助和監督才能在學習上取得進步；
這種學生目標也不明確，把學習看成是一種負擔，學習態度不好。
這種學生學習做作業完全是為了應付老師和家長，學習對是一種痛苦。他們很排斥學習，成績自然難看。
所以說，學習如果總是處於被動狀態，今後踏上工作崗位和走進社會的創造力和獨立能力也無從談起。長期被動的學習對學生非常不利，為了學生將來的發展，一定要有意識地培養自主學習能力。
自主學習能力絕對是高中階段能讓你受益一生的能力。
同樣面對高考壓力，有些學生叫苦連天事倍功半，有的學生幹勁十足效率極高，這是為什麼呢?
這是學生對學習的態度不同引起的。研究表明:如果人在做事情的時候態度積極主動，那麼他能夠發揮自己80%以上的才能;如果人在做事情的時候態度消極被動，則其效率就會大大降低，可能連20%的才能都發揮不到。
高中生在面對學習時，其主動性可能有以下4種情況：
第一種學生主動學習能力強，自覺主動，積極進取。這種學生有目標，有計劃，有想法，不需要別人督促，就能主動而出色地完成學習任務，並對知識進一步深入探索，理解透徹，往往是目標清華北大；
第二種學生需要督促，在家長和老師的支援和教育之下，能立刻行動，順利完成學習任務。這種學生有目標，也明白應該怎麼做對學習才是有利的，但執行力不夠，需要外界的幫助和監督才能在學習上取得進步；
第三種是家長或老師督促了也不樂意去學習，需要多督促幾次才會行動起來。這種學生目標也不明確，把學習看成是一種負擔，學習態度不好。
第四章情況就是最糟糕的一種，大多數所謂的學渣都是這種情況，他們需要家長或老師逼迫，才去勉強學習。這種學生學習做作業完全是為了應付老師和家長，學習對是一種痛苦。他們很排斥學習，成績自然難看。
所以說，學習如果總是處於被動狀態，今後踏上工作崗位和走進社會的創造力和獨立能力也無從談起。長期被動的學習對學生非常不利，為了學生將來的發展，一定要有意識地培養自主學習能力。