孩子“思維能力”的發展是要早於語言發展的，也就是說，從咿呀學語的階段，寶寶的邏輯思維就已經開始發展了。2-8歲是孩子邏輯思維能力引導和訓練的關鍵期！第一種方法：整理玩具
孩子玩玩具的時候，他可不會乖乖地只拿出一種玩具，常常是把幾種玩具都擺弄出來，弄一個大雜燴，這就給收拾玩具的媽媽們代來了大麻煩。那麼，我們就可以利用這個機會，讓孩子參與進來，給玩具分分類，比如毛絨玩具放在一起，積木放在一起，電動玩具放在一起等。
這不僅有利於提高孩子收拾玩具的積極性，還讓孩子輕輕鬆鬆地就學會了分類，在這個過程中，家長要與孩子很好的互動，不然孩子可能堅持不下去，比如你主動向孩子求救，“哎呀，這個應放在哪裡啊？寶寶能不能告訴媽媽？”
第二種方法：搭積木
積木常常會有不同的顏色，我們就可以和孩子巧用顏色來搭積木，你先放一個紅色的玩具，再放一個綠色玩具，然後按照這種規律讓寶Bora放積木，開始的時候可以從兩種顏色開始，逐漸增加難度，比如，紅—綠—黃；紅—綠—綠—紅等。
2.5—6歲邏輯思維能力訓練方法
這個年齡段的孩子進行邏輯思維能力訓練，可以採用繪畫和語言表達兩種方法。
第一種方法：繪畫
我們可以給孩子準備一張白紙，讓孩子畫一畫自己的家，然後再畫一畫家附近的建築，也可以按照一定的順序畫一畫房間裡的東西。這樣做的目的在於將具體形象思維落於紙上，過渡到抽象邏輯思維。
第二種方法：語言表達法
比如，我們讓孩子去找媽媽要10塊錢，和奶奶一起去超市買兩斤西紅柿。這句話孩子聽上去會覺得很繞，不明白你說什麼，讓他做什麼，那麼，我們就要用上一些關聯詞。
你可以這樣跟孩子說：首先，你找媽媽要10塊錢。然後，你和奶奶去超市，記住，要買兩斤西紅柿。將一句話拆開了說，孩子就能記住這些關鍵詞了。當我們經常這樣表達時，孩子就會漸漸明白做事情的先後順序，那麼，他們在表達時也會逐漸學會這種方法。
另外，當孩子無法清楚的表達時，我們也可以提醒他們用上這些表示先後順序的詞語，這無論是提高孩子的語言表達能力，還是邏輯思維能力，都是大有好處的。
在這裡，提醒家長一點，禁止孩子做一些事情時，不能只告訴他結果，比如孩子從較高的臺階上跳下來，我們會非常嚴肅地說：“不許跳”，往往不會告訴他為什麼不可以，其實這也是鍛鍊孩子因果聯絡的一種方法，我們可以對孩子說：“你從臺階上跳下來，很容易摔倒，如果摔倒了，
孩子“思維能力”的發展是要早於語言發展的，也就是說，從咿呀學語的階段，寶寶的邏輯思維就已經開始發展了。2-8歲是孩子邏輯思維能力引導和訓練的關鍵期！第一種方法：整理玩具
孩子玩玩具的時候，他可不會乖乖地只拿出一種玩具，常常是把幾種玩具都擺弄出來，弄一個大雜燴，這就給收拾玩具的媽媽們代來了大麻煩。那麼，我們就可以利用這個機會，讓孩子參與進來，給玩具分分類，比如毛絨玩具放在一起，積木放在一起，電動玩具放在一起等。
這不僅有利於提高孩子收拾玩具的積極性，還讓孩子輕輕鬆鬆地就學會了分類，在這個過程中，家長要與孩子很好的互動，不然孩子可能堅持不下去，比如你主動向孩子求救，“哎呀，這個應放在哪裡啊？寶寶能不能告訴媽媽？”
第二種方法：搭積木
積木常常會有不同的顏色，我們就可以和孩子巧用顏色來搭積木，你先放一個紅色的玩具，再放一個綠色玩具，然後按照這種規律讓寶Bora放積木，開始的時候可以從兩種顏色開始，逐漸增加難度，比如，紅—綠—黃；紅—綠—綠—紅等。
2.5—6歲邏輯思維能力訓練方法
這個年齡段的孩子進行邏輯思維能力訓練，可以採用繪畫和語言表達兩種方法。
第一種方法：繪畫
我們可以給孩子準備一張白紙，讓孩子畫一畫自己的家，然後再畫一畫家附近的建築，也可以按照一定的順序畫一畫房間裡的東西。這樣做的目的在於將具體形象思維落於紙上，過渡到抽象邏輯思維。
第二種方法：語言表達法
比如，我們讓孩子去找媽媽要10塊錢，和奶奶一起去超市買兩斤西紅柿。這句話孩子聽上去會覺得很繞，不明白你說什麼，讓他做什麼，那麼，我們就要用上一些關聯詞。
你可以這樣跟孩子說：首先，你找媽媽要10塊錢。然後，你和奶奶去超市，記住，要買兩斤西紅柿。將一句話拆開了說，孩子就能記住這些關鍵詞了。當我們經常這樣表達時，孩子就會漸漸明白做事情的先後順序，那麼，他們在表達時也會逐漸學會這種方法。
另外，當孩子無法清楚的表達時，我們也可以提醒他們用上這些表示先後順序的詞語，這無論是提高孩子的語言表達能力，還是邏輯思維能力，都是大有好處的。
在這裡，提醒家長一點，禁止孩子做一些事情時，不能只告訴他結果，比如孩子從較高的臺階上跳下來，我們會非常嚴肅地說：“不許跳”，往往不會告訴他為什麼不可以，其實這也是鍛鍊孩子因果聯絡的一種方法，我們可以對孩子說：“你從臺階上跳下來，很容易摔倒，如果摔倒了，