1.作為學生，應該以學為主，不要去想那麼多有的沒的讓自己難受，你認為的偏心有可能是一種錯覺而已，不要受它的影響。

2.我們作為學生對待老師要真誠一些，沒有什麼事情是溝通解決不了的，您不妨靜下心來跟老師談談心，要知道在學校裡的老師往往要承受著很多很多的壓力，他們也需要釋放啊，你這個時候抱著一個談心的目的去老師，我相信老師也會好好跟你溝通的。

3.時時刻刻想著提高自己的能力，以及獨立思考意識，你認為老師偏心我猜測過去有可能是老師沒有好好回答你的問題吧，因此有的時候獨立思考，把這個問題自己搞懂或者說語言組織清楚再去問效果會好很多.並且當你成績如果提高了，我相信老師對你可能也就不會偏心了。

總之，學生與老師之間還是需要經常配合與溝通的，學生和老師各有各的不易，望你儘早打消這個疑慮，認真投入學習。

人無完人，老師也不是聖賢，不可能做到絕對的公平。首先自己要放寬心，心寬了境界也就高了。其次，老師的愛也不是無緣無故的，獲得老師更多關注的學生，一定是某些方面做的比你好，多多學習提升自己，才是你應該更多關注的點。

1.作為學生，應該以學為主，不要去想那麼多有的沒的讓自己難受，你認為的偏心有可能是一種錯覺而已，不要受它的影響。

2.我們作為學生對待老師要真誠一些，沒有什麼事情是溝通解決不了的，您不妨靜下心來跟老師談談心，要知道在學校裡的老師往往要承受著很多很多的壓力，他們也需要釋放啊，你這個時候抱著一個談心的目的去老師，我相信老師也會好好跟你溝通的。

3.時時刻刻想著提高自己的能力，以及獨立思考意識，你認為老師偏心我猜測過去有可能是老師沒有好好回答你的問題吧，因此有的時候獨立思考，把這個問題自己搞懂或者說語言組織清楚再去問效果會好很多.並且當你成績如果提高了，我相信老師對你可能也就不會偏心了。

總之，學生與老師之間還是需要經常配合與溝通的，學生和老師各有各的不易，望你儘早打消這個疑慮，認真投入學習。

學生不會無緣無故對老師有看法的。肯定是老師的某些行為和做法引起了學生的注意和不滿。可能是老師無意的，也可能確實有偏心。不管怎樣，老師都要引起警惕，及時採取措施調整，避免這種情緒在班級蔓延，如果蔓延到家長那裡就可能引起更大的問題。

我根據從教和班級管理的經驗，認為可以採取以下措施:

1、側面調查，弄清原委。透過對個別同學的談話和交流了解一下同學們對老師的看法，如果不知道找誰，可以從班幹部和課代表入手去調查。但不要只探討某一個老師，以免引起學生更大的議論。

2老師應該關心愛護每個學生，照顧到所有同學，特別是平時幾乎從來都沒有關注過的同學，務必要找時間好好交流，瞭解孩子的內心需要。傾聽孩子的訴求和想法。老師要儘可能滿足孩子的合理訴求，永遠記住關愛學生是師德的靈魂。

3、在班上側面解釋一下為什麼會偏心。比如可以說，咱班最近有幾個同學我一直非常關注，因為某某某的基礎實在是太差了……給班級拖後腿，如果下次考試誰再考不及格，我要重點“照顧”你啊……等等。

【學生認為老師偏心怎麼辦？】

這個問題要從老師和學生兩個方面來看，還要看到底針對的是什麼事？就一般情況而言，主要是學生在某一件事上對老師有誤解。當然，由於處理方法的不得當，老師可能也有問題。

舉個例子:某天早晨兩個學生同時遲到了，老師可能對甲同學說幾句就讓進教室了；而對乙同學，則讓在教室外面站了好長時間，才允許他進教室。這時，乙同學會自然認為老師是偏心甲同學。

以我當班主任的經驗，這中間絕對是產生誤會了。面對同樣的遲到問題，老師之所以處理方法不一樣，絕對是乙同學此前遲到次數多，而甲同學可能遲到次數只那麼一兩次。在處理這個問題的過程中，老師的問題是沒有給乙同學把自己處理他多站一會兒的原因說清楚，導致乙同學誤解了老師。

那如何避免這種誤解呢？

1.作為學生來說，要有全域性觀念，要多做自我反省。遇到老師貌似不公正的處理，要多從自身找原因，要多從集體的角度想問題。理解老師，在多數情況下處理學生的錯誤，實際上並不是針對某個學生個人，而是為了據此警戒其他同學，不要犯類似的錯誤。這樣想，你就不會誤解老師偏心了。

2.從老師角度來說，一定要以公平公正的出發點處理學生間的問題，儘量做到一碗水端平；要透明心境，不怕麻煩地給學生解釋清楚，你之所以採取不同處理方式的原因，這樣也能起到很好的教育效果。

總之，師生之間要加強溝通，增強理解。遇事多反省自己，多改進自己，以儘可能地減少不必要的誤解。建立良好的師生關係，無論是對學生的學習效率的提高，還是對老師工作效率的提高，都是有很大益處的。

學生認為老師偏心，往往是他內心的一種錯覺。這需要和學生進行私下溝通，打消他心理的陰影和顧慮。在平時的上課和學習上，要一視同仁，平等對待，對於有隔閡的學生，要更加突出表揚和鼓勵，和他們建立感情，久而久之會改變的。

一、首先要判斷這偏心是怎麼型別的偏心。偏心有兩種型別，一是事實存在的，二是學生因誤解而認為的。

二、鼓勵學生主動與教師接觸和溝通。這可以化解教師對學生的偏見或無意造成的偏識，也可以化解學生對老師的誤會。當師生來往多了，就有了感情聯結，對對方的言行的要求就會寬泛，也會有更多的接納。

三、也可以透過第三方向教師提出建議，但提建議時也僅限於建議，不能說教師對某學生有偏見，防止教師因個人自我保護機制拒絕接納與改進。

其實很多時候學生和老師之間的無悔都是因為缺乏溝通，只要跟學生之間多進行溝通，老師在關注學生的學習成績的時候不僅僅要關注學生的學習成績還要關注學生的情緒情感生活。最重要的一點就是老師在平常的教學過程中要面向全體學生，對待學生要一視同仁，對待不同層次的學生要差別對待，講究策略和方法。

偏心是人的本能，就如同餓了吃飯渴了喝水一樣。家長對於自己的不同孩子也存在偏心的狀況，這無可厚非。如果想讓別人對你有好感，讓別人偏向於你，那你就得拿出可以讓別人偏心的理由來。是你特別乖巧懂事，還是品學兼優；是你說話討喜，還是溫柔體貼；是你辦事能力強，還是組織能力強……總之，要讓自己的優勢放大，學生想讓老師偏心於自己關鍵還得品學兼優。

所以不要糾結於老師偏心於誰，而是武裝自己。你若盛開，花香自來！

首先，推心置腹的與學生交流一下或者開班會委婉的說一下，瞭解一下學生有這種想法的原因，就原因展開解決方案。

另外，關心下該學生是否生活學習中越到什麼困難，老師也是你的朋友，需要老師幫忙的話儘管開口，能幫忙的絕對不會吝惜。

最後，教師需要解釋一下並沒有偏心行為，可能精力有限沒有照顧到每一位同學，沒注意到每位同學的需求，請學生理解，以後有問題或者難題大可以開誠佈公的和老師交流，這樣老師才能照顧到每一位同學。