當然，寫作業遵循從少到多，從易到難的過程是符合孩子的心理發展規律的。隨著年級的增長，作業量也會逐漸增多。作業是對當天知識的複習和鞏固，預習新知有利於第二天的學習。

剛開始看到這個問題的時候，第一反應是這個問題問的有點廢話，可是仔細一想，我們都知道這個問題的正確答案，但是為什麼要這樣做呢，確實需要具體分析一下。

首先，孩子寫作業需要從簡單到難，需要從少到多，因為這符合教育循序漸進、由少到多、由易到難的教育原則與規律。遵循這些原則，能夠讓孩子在完成作業的時候，不會產生畏難的心理，不會產生作業壓力過大的心理，利於孩子在輕鬆的狀態下完成作業，提升作業效率與學習效率。

其次，我們假設孩子寫作業的時候是從難到簡單，那會出現什麼情況呢？孩子剛開始寫作業，碰到的都是很難的問題，遇到的很多問題都不會做，孩子就會產生挫敗感，會對作業產生畏難情緒，覺得寫作業會是一種煎熬。而且，就算前面難的部分解決掉了，孩子的精力也消耗的差不多了，在寫簡單的作業還有可能容易犯錯。相反作業從簡單到難的話，剛開始寫作業會比較順暢，會比較有成就感，而且孩子的注意力會比較集中。那到後面碰見難題的時候，會更加有信心去解決這些問題。

再者，我們假設孩子寫作業的時候是從多到少，那又會出現什麼情況呢？如果面對一個剛上一年級的孩子來說，作為小學生要開始寫作業了，每天要寫很多的作業，每天寫作業到很晚才能休息。我想這樣的孩子應該會對作業有很不好的印象吧，每天要面對那麼多的作業，這會對孩子造成很大的壓力。長此以往，還能讓孩子對學習對作業有很大的興趣嗎？

所以，在教育的過程中，不管是學校教育還是家庭教育，都要遵循教育的基本規律與基本原則，切勿拔苗助長！