中國古代文化豐富，諸子百家，百家爭鳴百花齊放。古人讀書還真是以明理為先，同時古文形式多樣比如詩詞，不管哪種將就抑揚頓挫朗朗上口，單是這種語感就跟賞心悅目。科舉考試雖然到明朝八股文比較限制思想，但是這種考試還是以考察思想、思維觀念、見識、學識、聰明才智為主，這非常好，值得我們現在借鑑。。。。

第一，從時間上來看，古人整體上接觸書的年齡較晚，這是有經濟條件決定的。富家子弟還好些，有私塾可進，寒門子弟求學無門，識字無師，找書無路，目不識丁者比比皆是。但是，在缺乏娛樂多元化的古代，一個人一旦接觸書之後，就會是一輩子的舉止了。尤其是科舉時代，“老考童生，童生考到老”大有人在。讀書人倒很惜時，三餘光陰，寸陰寸金。

第二，讀書的地點比較散亂。社會上沒有規範學校，更沒有系統的辦學體系。富有的地方和人家辦私塾，受眾了了，絕大部分學生都是散養式讀書，有許多有趣的故事，牛背上，砍柴路上，池塘邊上，床上，廁所裡，可以讀書說無處不在。

第三，得到書的渠道少。書在古代可稱得上是奢侈品。藏書之家，自會珍愛，惜借不借的記載很多。廣大的下層民眾中的讀書人，能找到書念念絕非異事。借書，抄書、背書是讀書生涯的重要內容。而一旦得到，便會嗜讀如命，反覆浸淫，往往讀得又深又透，積累下學問的功底。

第四，讀書達到一定的量，學問達到一定深度，會有意無意進行訂正、考據、訓詁的工作。這是因為古代出版條件有限，又有傳抄過程中的疏忽，多有舛誤。面對困惑，不吐不快，漸漸形成了中國特色的勘誤和闡釋性的讀書氛圍。