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1 # 人造輝王
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2 # 超新
客觀的說，我才參加工作時也是因為年輕氣盛，體罰學生的現象比較多，甭說是現在，體罰過後的當時，冷靜下來都會自責。令我欣慰的是，現在跟我以朋友關係來往的學生恰恰都是我曾體罰過的學生。
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3 # 萌叔觀世界
衝動是魔鬼，欒川老師張某確實毆打過學生常某，根據常某的供述，可以推測張某是在情緒激動的情況下動了手，讓學生蹲在講桌下，並使勁踹學生的頭。
至於當年老師為什麼打常某，常某並沒有說，只是提到自己成績還過得去，老師卻把他當壞學生看待。事實真相已不清楚，但是可以肯定的是，老師不會隨便打人，肯定是學生先犯了錯。
但是有的老師就是太沖動了，控制不住自己的情緒，最後釀成了悲劇。這讓我想到了2015年一件慘劇，在湖南永州一所中學，一個11歲的女學生因和歷史老師頂嘴，被老師用鋼筋打暈，然後從4樓扔下當場摔死，老師也鋃鐺入獄。
我們經常說老師是靈魂的工程師，要有師德。的確，老師不僅要有好的品德，更要能控制自己的情緒，不能被情緒衝昏頭腦。因為一些熊孩子，真能氣死人。
這些熊孩子不僅隨意破壞課堂紀律，不服管教還故意挑戰老師權威。我小學有個同學被班主任老師批評後竟然扇了老師一耳光，當場老師的耳朵就出血了，老師沒有還手，後來到醫院檢查，發現那隻耳朵聾了。老師表現得很大度，並沒有追究學生的責任。
我中學時有個年輕的歷史老師，是個典型的肌肉男，血氣方剛的，他整治熊孩子也有一套。對於調皮的孩子，老師把他們請到家中，罰他們做俯臥撐。按說這也算體罰了，但是這個老師不一樣，他對學生說：“我帶頭做，我做多少個，你們也跟著做多少個。”老師一口氣做了100個，一下子把學生們唬住了。熊孩子們對老師的體力很是佩服，第二天到班上說得津津有味，從此對老師也恭恭敬敬。
欒川被打老師張某說自己當年輕氣盛，這不能作為被原諒的理由。不能控制自己情緒的老師不是好老師。
同樣，打人者常某的行為也是十分錯誤的，他不僅僅是打了常老師個人，還是對整個教師行業的挑釁。常某也付出了沉重的代價，被告上法庭，等待他的將是6個月至3年的刑期。
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4 # 蔣行新
此事件具有社會性的敏感性，當以理服人，以情感人。勿凡事都扯及刑事，應以民事調解，當事方各檢點，並道歉感動對方，並消除影響。否則，二十年後老師們仍然再發生打學生(尤其是小學生兒童類)的事件…。我們社會又當如何處置?是蜻蜓點水似處分，還是同樣如此場面，如此審判呢?…須知虐待兒童，毆打學生(孩子)，其行為豈不更嚴重!我們不能以階層利益有別於法律，不能以勢重，某些圈子內的人的吶喊而受迫，行動。而孤立的個體，落單于圈子之外的普通小民遭遇到此類被打事件，則草草了事，更無其聲勢，陣勢。事實勝於雄辨。懲與罰，罪與過，須公平公正，要考慮到存在的普遍性傾斜指向及後緒的事件發生，又當如何處置呢?:
回覆列表
無論什麼時候老師打學生是無錯的，老師不會在學校無緣無故去打你的。但現在學生報復當年的老師教育，對整個社會影響是極其惡劣的。無論罪大少，不懲罰是中國幾千年孔子文化的恥辱。