全腦教育的概念就是全腦功能開發、全人教育教學。
從事全腦教育教育，教師、學生、家長以及社會都必須轉變教學觀念，變以傳授知識為中心的課堂教學模式，為以“終身學習和終身發展”的育人、發展人、提高人的綜合素質的全人教育為中心的教學模式。
樹立教育(包括學科教育)是為了“整體的人”的發展的教學觀念，將德、智、體、美、勞、心統一在教育教學活動之中，統一在學科教育之中，教單科育全人。
多數情況下，教育者以左右腦功能進行相關介紹，到這屬於統一的銷售知識點。
從心理和生理學角度來說，左右腦並不存在理性與感性的完全區分。
對於現在已知的大眾群體來說，左右腦區分好像已經完全從理性和感性區分開了。
但是從專業角度來說左右了的發展或者各個功能的介紹，完全是一個以重點而已。他們倆之間進行一個權重分析。不能完全從女性角度出發，完全從感性角度出發。
對於如何區分真實的全腦教育，我們應該從三個層面進行劃分。
一、教學是否科學的符合全腦教育的概念。
從概念當中我們可以知道，全腦是以開發者的全部思維為核心的，如果說一個機構或者一個叫全腦教育，並沒有完全的符合這個概念，或者說他完全是以模以單一學科為基準，同時沒有很好科學的瞭解孩子教育的缺陷在哪裡？同時沒有給出一個單一的，或者說一個針對性的科學解決方案，同時在上課過程當中只是大面積的，全範圍的多個孩子進行統一教學，那麼我們就要慎重的決定這個機構是不是在進行真正的勸導教育。
二、教育老師的選擇性。
當一個全腦教育機構進行全腦教育的時候，它不是單一的聘用某一學科，或者某一學校，某一專業老師。利用多個學科，各種不同技能或者多種不同能力的老師，來進行教學工作，因為人不可能在同一時間擁有多方面的東西或者技能，所以說我們為了讓自己的孩子真正享受到全套教育，就應該瞭解各個老師的側重點是什麼，如果有人告訴你，他們機構的老師全都是全能人才，那麼我們就應該好好的考慮一下這個是不是在忽悠你？
三、學生流動性和老師流動性。
對於學生來說，是家長判斷會不會在這裡繼續進行全腦教育學習的關鍵點，如果說你不相信已經在這裡學習的家長或者孩子，那麼你就應該考慮一下，這個機構所更換導師的頻繁率。
因為更多來說，機構的工作人員對於機構的瞭解，相對於家長了解的更透徹一些，我們看到的只是就表面上的現象，比如說宣傳單頁後，他們想讓我們看到的。
但是機構的老師，和已經在這裡學習的學生家長，他們卻能夠給我們傳達出很多的資訊，這裡是不是真的能夠得到你想要的東西？
其實最終落腳點，是我們對於自己孩子的未來計劃，未來規劃究竟是什麼？
如果說傳統教育完全符合自己對於孩子的未來職業規劃，或者終身規劃，那麼我們就應該學習。
如果說對於未來是充滿迷茫，或者說不知道全腦教育究竟是做什麼的，那我們就應該謹慎的選擇。因為畢竟這不僅是關於到金錢利益的糾葛，更關係到孩子時間成本的差距。我們需要知道，對於家長和孩子來說“最重要的就是孩子的時間。”
全腦教育的概念就是全腦功能開發、全人教育教學。
從事全腦教育教育，教師、學生、家長以及社會都必須轉變教學觀念，變以傳授知識為中心的課堂教學模式，為以“終身學習和終身發展”的育人、發展人、提高人的綜合素質的全人教育為中心的教學模式。
樹立教育(包括學科教育)是為了“整體的人”的發展的教學觀念，將德、智、體、美、勞、心統一在教育教學活動之中，統一在學科教育之中，教單科育全人。
多數情況下，教育者以左右腦功能進行相關介紹，到這屬於統一的銷售知識點。
從心理和生理學角度來說，左右腦並不存在理性與感性的完全區分。
對於現在已知的大眾群體來說，左右腦區分好像已經完全從理性和感性區分開了。
但是從專業角度來說左右了的發展或者各個功能的介紹，完全是一個以重點而已。他們倆之間進行一個權重分析。不能完全從女性角度出發，完全從感性角度出發。
對於如何區分真實的全腦教育，我們應該從三個層面進行劃分。
一、教學是否科學的符合全腦教育的概念。
從概念當中我們可以知道，全腦是以開發者的全部思維為核心的，如果說一個機構或者一個叫全腦教育，並沒有完全的符合這個概念，或者說他完全是以模以單一學科為基準，同時沒有很好科學的瞭解孩子教育的缺陷在哪裡？同時沒有給出一個單一的，或者說一個針對性的科學解決方案，同時在上課過程當中只是大面積的，全範圍的多個孩子進行統一教學，那麼我們就要慎重的決定這個機構是不是在進行真正的勸導教育。
二、教育老師的選擇性。
當一個全腦教育機構進行全腦教育的時候，它不是單一的聘用某一學科，或者某一學校，某一專業老師。利用多個學科，各種不同技能或者多種不同能力的老師，來進行教學工作，因為人不可能在同一時間擁有多方面的東西或者技能，所以說我們為了讓自己的孩子真正享受到全套教育，就應該瞭解各個老師的側重點是什麼，如果有人告訴你，他們機構的老師全都是全能人才，那麼我們就應該好好的考慮一下這個是不是在忽悠你？
三、學生流動性和老師流動性。
對於學生來說，是家長判斷會不會在這裡繼續進行全腦教育學習的關鍵點，如果說你不相信已經在這裡學習的家長或者孩子，那麼你就應該考慮一下，這個機構所更換導師的頻繁率。
因為更多來說，機構的工作人員對於機構的瞭解，相對於家長了解的更透徹一些，我們看到的只是就表面上的現象，比如說宣傳單頁後，他們想讓我們看到的。
但是機構的老師，和已經在這裡學習的學生家長，他們卻能夠給我們傳達出很多的資訊，這裡是不是真的能夠得到你想要的東西？
其實最終落腳點，是我們對於自己孩子的未來計劃，未來規劃究竟是什麼？
如果說傳統教育完全符合自己對於孩子的未來職業規劃，或者終身規劃，那麼我們就應該學習。
如果說對於未來是充滿迷茫，或者說不知道全腦教育究竟是做什麼的，那我們就應該謹慎的選擇。因為畢竟這不僅是關於到金錢利益的糾葛，更關係到孩子時間成本的差距。我們需要知道，對於家長和孩子來說“最重要的就是孩子的時間。”