心裡諮詢師案例： 一、來訪者一般材料： 張燕（化名）女，14歲，身高1.6米，相貌較好，內蒙古某中學初二學生。身體健康，有應激性障礙病史。 二、來訪者主訴： 睡不著覺，對學習沒什麼興趣，反覆想已故的父親，情緒低落容易生氣，經常與其他 （她） 同學和老師 發生矛盾。 三、觀察與瞭解情況: 母親攜同就診，來訪者白白淨淨腦後紮了個馬尾辮，顯得乾淨利索又漂亮，她語言表達準確清楚，但情緒低落，據 母親反映情況: 女兒從小聰明伶俐，活潑開朗，自從家父三年前出交通事故去世之後，女兒就像變了一個人，變的狂躁不聽話，還經常在夢裡大喊大叫:“別人都有……爸爸！我也要爸爸，媽媽，我要爸爸……。爸爸你為什麼扔下我們走了……爸爸……” 母親帶著女兒到醫院住院治療，被診斷為:應激障礙……但住院治療並沒有明顯的效果……可是，近期女兒各科學習成績明顯下降…還經常和同學們吵架鬧矛盾，有一次居然把男同學鼻子打傷了，為此班主任老師三天五日就把家長叫到學校告狀：“看你們這孩子不遵守紀律也就算了還動手打傷男同學，被她打傷的家長找老師興師問罪，您說咋辦吧？…您還是先把孩子領回家好好談談吧，再上學時交一份保證書。 四、評估與診斷： 來訪者症狀:明顯家庭事件（親情受挫）與叛逆青春期:1+1。當前問題的主要表現：上課不注意聽講學習成績下降，容易衝動，缺乏控制力。 五、原因與分析： 以自我為中心的個性，不善於用傾訴和溝通排除心中的鬱悶。 六、諮詢目標制定: 完善來訪者的個性，學會接受現實，學會原諒他人的過錯。學會建立正常的人際關係和人生價值觀。 七、諮詢方案制定: 本案例來訪者的心裡問題，表面上是由於遭遇親情挫折後，才導致了高強度的痛苦情緒，實際上，真正原因是來自來訪者本身對事情的不合理認識所引起的，因此，運用合理情緒療法，幫助來訪者以合理的思維方式代替不合理的思維方式，幫助來訪者減少或消除情緒困擾。幫助來訪者面對現實不苛求完美。運用現實療法構建正常的人際關係。