這裡面涉及到了兩個問題，第1個問題。兒子說他的知識聽懂了，學會了，但實際上對於相同的問題或者相類似的問題是聽懂了學會了，可是我們的考試卻不是那麼簡單，他會有很多變形，有很多數字的更換，而這樣一出現的話，有的孩子就出現了問題。

那就涉及到我們如何使用我們已經掌握的知識解決，可能出現的問題，舉一個例子來理解一下。

九九乘法口訣表每個人都會背，或者說大多數孩子都能夠背誦下來，如果我們在小學二年級階段考一些簡單的乘法題的時候，它的內容完全可以用乘法口訣表裡面的口訣來徹底解決掉，可是這樣能夠完成嗎？

當到了小學三年級，特別是到了高年級階段，我們的懲罰變成了一種很複雜的過程，說我們在計算圓的周長的時候，出現了小數乘法乘來乘去的問題。

如果說到乘法，每一個孩子都會背乘法口訣表，會背乘法口訣表就可以解決乘法中的一切問題，但實際上呢？

有的孩子在完成這類計算的時候是非常的簡單，有的孩子即使會背乘法口訣表，卻也不能保證自己的計算過程是正確的。

裡面更深層的原因，我們會知道，數乘以一個數或者兩個數的時候，不僅僅涉及到的懲罰，還涉及到了小數位，還涉及到了小數之間的加法，它的涉及面非常的廣，因此綜合自己所學的知識，解決問題的能力，成了孩子對於知識學習的第2個要求。

如果我們理解的知識是有著兩個層次說來表明的話，那麼解決孩子學習過程中的一切問題就顯得簡單了，再難的問題也需要分解，再難的問題也需要降低層次，對於上面所舉的例子，那麼我們完全可以把它分化成乘法與乘法之間的關係，小數與小數位之間的關係，小數加法以及豎式計算方面的列式等等。

其實要談到學習的話，很多家長真的是需要自己多學習，才能夠解決孩子的學習問題。把知識的難度進行分解，降低知識的維度，把基礎知識鞏固好，學會綜合思考，學會計。你主動解決問題。這些都是我們學習所必需方法和目標。

在陪伴孩子學習的過程中，我經常會發現這個問題，開始，我也只是覺得他只是粗心，下次細心一些就好了，但後來發現， 如果僅僅歸結於“粗心”，會掩蓋很多問題：

1、馬虎大意，經常犯糊塗。這種問題看似不大，但也反應出孩子的思維不夠縝密，做事不夠細心。在學校裡，老師總是會交待做題要細心仔細，但只限於口頭強調，孩子依然會存在這種問題。

2、眼高手低，一做就錯。認為老師講過這種題型，自己已經掌握好了規律。不善於觀察，不進行深入思考，對問題總是淺嘗輒止，老是容易犯錯。

3、 對知識掌握的熟練度不夠。比如孩子在做計算題時，如果是一道題，他會做對，但如果一次20道題，他很少能全對。後來就每天堅持讓他做20道題，並限時。這樣堅持了一段時間以後，做題速度和正確率明顯提升。

4、對知識的基本概念不清楚。還有一些題目，孩子認為自己是會做的，因為平時做對過，只是考試錯了。但很可能是他只看過1-2次，有一個模糊的概念，很多概念的細節到底是什麼？並未深究。