人的思維都是有其維度的，喜歡先解決難題的人一般都是維度較高的人。例如愛因斯坦屬於具有開創性的思維者，只要能拿到諾貝爾獎的科學家其維度都可以達到八維左右。而一般普通人最多達到五維。

高維度的人選擇解決問題時，如果該問題屬於對他來說難度並不高的程度，那麼他肯定會挑選難度最大的來研究。這裡也顯示了個人追求探索的效率意識習慣。也就是單位時間做出最大效益的想法。而沒有追求探索習慣的人，由於基礎較低，或者由於多年的非進取習慣，做事也就只挑容易的來做，這樣是無法獲得成長進步的認知的。優秀和平庸的區別也就在於此。

例如盧瑟福這位全能物理學家把所有前人的理論基本都瞭解了，不去挑戰難題你說他還能幹什麼，難道要去做容易的事嗎？他作為老師，帶出了十二位獲得諾貝爾獎的科學家。真是了不起啊！德布羅意也是很早發現物質波，那時別人都還不相信，一直到1924年才得到公認。聰明的人總是能提前看到別人不知道的，進取者也總是挑戰有難度的事情，所以他們是世界的引導者。

那麼，你以後是做容易的，還是做有難度的呢？

從客體關係的角度來解釋這個問題會更容易理解。

每個人的行為模式，都是形成於生命早期，與重要客體——主要撫養人（通常是父母，以下以父替代）的過程互動中。孩子的某種行為，如果不斷被父母讚揚，或能夠有效地取悅父母，帶給孩子好的感受，孩子的這種行為就會逐漸固定下來。同樣的，如果某種行為被父懲罰、批評，或者總是被漠視，帶給孩子不好的感受，那孩子就會停止這種行為。

習慣先去處理複雜問題，通常就是由於在很小的時候，完成了那些複雜、困難的動作（任務），就能夠更多地取悅父母，得到父母的讚賞。

這個習慣無所謂好壞，適度就好。比如說，學習或工作時，能夠不斷去挑戰那些新的難度，肯定對自己的成長和發展有利。但如果在自己的能力還無法解決的高難度問題上糾纏，不能退而求其次，讓自己一事無成，那就是對個人成長和發展不利了。