不。國外，學生的檔案裡就必須有這個。所以，確確實實參加了社會實踐的孩子，最好有這個證書。將來出國留學用得著。

我覺得大部分回答的都太主觀性了，覺得就是一個形式問題。

居委會會根據孩子們的情況組織一系列的活動。我們寒假是搞垃圾分類的宣傳，暑假是畫手帳。孩子們是非常樂意參加這類活動的。家長認為的趨於形式主義並不存在。學校的本意也是讓學生積極的參與社群活動，走出家門。

這種活動的意義並不低於你出門旅遊。所以不要用自己的想法去安排孩子們的生活。你所不齒的也許是孩子們最喜歡的。

三十年前也是，要求街道蓋章 社會實踐，結果讓幹活，清理垃圾，衛生死角的垃圾，運了幾十小推車 ，然後蓋章還磨磨唧唧。

後來的社會實踐，學校要求也不再去蓋了。

辦事處老太累傻小子呢。

我們是天津河東中山門北里社群居民，每到寒暑假社群都安排小孩參加活動，今年暑假組織給孩子們安排了垃圾分類講座：並參加了八一致敬軍人活動：還有的參加了為貧困地區兒童的募捐活動等。這樣孩子既參加了活動得到了鍛鍊又可以完成學校的任務。在此謝謝社群的工作人員。

社會實踐活動，是封閉的學校教育的有益延伸和補充。是鍛鍊孩子勞動能力、培養孩子愛心和責任感、開闊孩子視野、促進孩子社會化的重要途徑。

所以，國家出臺相關政策，鼓勵和倡導學生假期參加社會實踐活動。

毋庸置疑，社會實踐活動，其出發點是好的。但是鑑於各種原因，這項工作有流於形式化的傾向。出現瞭如題主所描述的情況——學生的社會實踐活動，變成了家長到居委會的一紙證明。

出現這種傾向的原因大致有這樣幾個方面。

相關組織單位不重視，開展活動單一，學生沒興趣。

有些社群居委會，不重視學生實踐活動的籌劃，每年組織的活動不外乎打掃街道衛生、幫助敬老院擦窗戶、簡單的交通疏導等形式，活動單一、反覆，學生不願參加。

家長認識不到位，認為實踐活動可有可無。

有許多家長只看重學生的文化課成績，在假期給孩子報輔導班，把注意力放在提升孩子文化課成績上，對社會實踐活動的意義認識不足，不願讓孩子在這上面“耽誤時間”。

政府部門的引領作用欠缺，沒形成全社會重視學生社會實踐活動的“合力”。

我們的政府部門缺少引領作用，對學生社會實踐的重視程度不夠。比如，當地景點沒有針對學生出臺的優惠活動，博物館、紀念館沒有針對學生暑期的主題活動，圖書館、文化館、體育局等文化體育單位沒有針對學生的活動。

總之，組織和鼓勵學生參加社會實踐活動是學生成長的一個有效途徑。要想發揮好它的作用，全社會必須給與重視，以便形成“合力”。否則，這項活動將會流於“蓋章子”證明的形式主義。

這個是上面的一些要求導致的。

有些學生檔案裡邊有了這一項以後，可能對錄取或者以後工作有利。

有些地方的學生，硬性要求，畢業以前檔案裡邊必須有社會實踐經歷。

前邊的回答也挺好的，提到了形式主義，好多時候是為了搞形式。

雖然形式主義是一種社會需要，但是你有時候不服從，會影響你的前途，影響你的工作，你還是填寫上好。

只有成績好，除非是為了考研，否則，即使考公務員面試，都要考察你的社會能力。透過面試，就能看出你的社會能力的強弱。所以，進了大學的學生，不能死讀書，更不能不讀書，而是讀書和共處能力都要兼顧。

很多大學生，進了大學校門，就大大地鬆了口氣：十二年寒窗苦讀，終於熬出來了，我的大學我做主！玩得黑天昏地的。等到考試，或者突擊，或者破罐子破摔，有些就科科掛紅燈，畢業證都拿不到手。

所以，進了大學校門，學習決不能放鬆，和同學共處的能力，都要加強。而暑期社會實踐活動，多好啊，學校給你這樣的機會，名正言順地參加社會實踐對自己今後的人生都有好處。家長一定不要糊塗，一定要督促孩子去參加社會實踐活動。

透過社會實踐，可以提高大學生的溝通能力、協調能力、與他人共處能力。透過接觸社會，瞭解民間疾苦，從而樹立遠大抱負。“為中華之崛起而讀書”，學學偉人們的事蹟，讓自己的人生也變得光明、輝煌。

我們社群都是放假前一週就把活動辦了，等孩子放假去報名參加活動，人家都搞完了，應付著蓋個章，這樣形式主義的東西，其實在潛移默化地繼續毀掉下一代。

我在居委會工作，年年都有家長拿個表就要社群蓋章，還理直氣壯的說“不就是讓你居委會蓋個章嗎？”孩紙我都沒見著，讓我怎麼證明他是否參加社會實踐，在我這裡必須要到社群參加志願服務才能給蓋

我門社群居委會有什麼活動都不知道，，其實學校真沒有必要做這一項，孩子放假兩個月，第一個月上課，趕作業，第二個月出去旅遊了，那有時間去居委會參加活動，所以這活動真沒意義。