現在人們的生活好了，都想出門遊山玩水，投身到大自然的懷抱，觀賞祖國的大好河山，在山水遊覽中陶冶情操。年輕人成群結隊，生氣勃勃；老年人結伴同遊，說說笑笑。既有一個家庭幾口同行的，也有大人帶著小孩的，各有各的情趣，也各有各的快樂。在遊山玩水的景點中，安徽黃山當屬首選。“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”，這是多年來大家認定的。意思是說，泰山、華山、衡山、恆山、嵩山，這是中國眾多山中的佼佼者，是必定要去的。去過五嶽，其他山都可不看了。可是你一旦去了黃山，那五嶽就不在話下，可以不看了。黃山更在五嶽之上。到了黃山，可又有一說了：“不上天都峰，等於一場空。”這就是說，到黃山是不能不上天都峰的。可是，上天都峰太難了，到黃山不上天都峰的大有人在。上天都峰，談何容易！我去過幾次黃山，也只有一次上了天都峰。那次，我們七個人到了天都峰跟前，望著筆陡的石級，猶如從天上掛下來的鐵鏈，猶豫了：上，還是不上？上了還得從這條路下來，從這裡下山去。大家你看看我，我看看你，有人明確表示“不上去”，有人說，我在這裡等你們下來。我鼓勵大家說：“別猶豫了，上吧，不上，不是‘一場空’嗎？以後要後悔一輩子的。”我看大家在進退不定時，就手一揮說“：上，沒有什麼了不起的！”說完，踏上了天都之路。大家也就跟著我上了。 “爬”字，在《辭海》中解釋為“伏地而行”，也稱“攀援而上”，《現代漢語詞典》解釋是“人用手和腳一起著地向前移動”，我把它歸納為“四腳並用”，把兩隻手當腳，像猴子一樣向上爬去。真的，不爬天都峰是體會不到的。平常生活中，我們一張梯子擱在屋簷上爬上去，兩隻手只能抓住旁邊的木條提腳上去，手還不能抓木檔子。而天都峰的路，腳踩在石級上，人站直，伸手就搭到面前的石級了，可見路陡到什麼程度！真的，“四腳並用”爬上去，比側著身攀鏈條上去還有力哩！難怪大部分遊客都知難而退，寧可不上天都峰也不冒這個險了。但是，困難嚇不倒英雄漢，勇敢的老人和孩子照樣上去了。我文章裡的孩子和老人都是真其人的，並非虛構。至於他們是不是有心在向對方學習，是憑我的猜測、我的想象。我以為也是真實的，合理的。互相鼓勵十分重要，我的爬天都峰的同伴不是被我一句話鼓動起來了嗎？ "那天，也真有兩個同伴沒上去而先下山了。# 這種不畏艱險的精神尤其可貴，而能從別人身上自覺地汲取力量也更值得發揚。這篇文章的價值也許就在這裡。我們小朋友寫作文，如何深化主題，是不是可以從這篇文章中得到一點啟發呢？人們都說寫長文章不容易，其實寫短文章更難，給識字不多的中低年級的小學生寫文章尤其難。因為文章短，所以開頭我只用了一句話。如果要介紹天都峰在黃山的位置、天都峰的高度等等，文字就要長了，就不精煉了。爬天都峰是很難的，我也沒有具體介紹是如何地難，只有幾句話，就“終於”爬上了天都峰，而在爬之前了“我”和老爺爺的對話，爬上去後拍照、談話，在這些地方花了很多筆墨，這是要突出主題。還有一點，希望老師們注意到文章是寫人的，是寫人的思想感情的，在指導學生閱讀和作文時要注意到這點，而不要只停留在事件的過程上。
現在人們的生活好了，都想出門遊山玩水，投身到大自然的懷抱，觀賞祖國的大好河山，在山水遊覽中陶冶情操。年輕人成群結隊，生氣勃勃；老年人結伴同遊，說說笑笑。既有一個家庭幾口同行的，也有大人帶著小孩的，各有各的情趣，也各有各的快樂。在遊山玩水的景點中，安徽黃山當屬首選。“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”，這是多年來大家認定的。意思是說，泰山、華山、衡山、恆山、嵩山，這是中國眾多山中的佼佼者，是必定要去的。去過五嶽，其他山都可不看了。可是你一旦去了黃山，那五嶽就不在話下，可以不看了。黃山更在五嶽之上。到了黃山，可又有一說了：“不上天都峰，等於一場空。”這就是說，到黃山是不能不上天都峰的。可是，上天都峰太難了，到黃山不上天都峰的大有人在。上天都峰，談何容易！我去過幾次黃山，也只有一次上了天都峰。那次，我們七個人到了天都峰跟前，望著筆陡的石級，猶如從天上掛下來的鐵鏈，猶豫了：上，還是不上？上了還得從這條路下來，從這裡下山去。大家你看看我，我看看你，有人明確表示“不上去”，有人說，我在這裡等你們下來。我鼓勵大家說：“別猶豫了，上吧，不上，不是‘一場空’嗎？以後要後悔一輩子的。”我看大家在進退不定時，就手一揮說“：上，沒有什麼了不起的！”說完，踏上了天都之路。大家也就跟著我上了。 “爬”字，在《辭海》中解釋為“伏地而行”，也稱“攀援而上”，《現代漢語詞典》解釋是“人用手和腳一起著地向前移動”，我把它歸納為“四腳並用”，把兩隻手當腳，像猴子一樣向上爬去。真的，不爬天都峰是體會不到的。平常生活中，我們一張梯子擱在屋簷上爬上去，兩隻手只能抓住旁邊的木條提腳上去，手還不能抓木檔子。而天都峰的路，腳踩在石級上，人站直，伸手就搭到面前的石級了，可見路陡到什麼程度！真的，“四腳並用”爬上去，比側著身攀鏈條上去還有力哩！難怪大部分遊客都知難而退，寧可不上天都峰也不冒這個險了。但是，困難嚇不倒英雄漢，勇敢的老人和孩子照樣上去了。我文章裡的孩子和老人都是真其人的，並非虛構。至於他們是不是有心在向對方學習，是憑我的猜測、我的想象。我以為也是真實的，合理的。互相鼓勵十分重要，我的爬天都峰的同伴不是被我一句話鼓動起來了嗎？ "那天，也真有兩個同伴沒上去而先下山了。# 這種不畏艱險的精神尤其可貴，而能從別人身上自覺地汲取力量也更值得發揚。這篇文章的價值也許就在這裡。我們小朋友寫作文，如何深化主題，是不是可以從這篇文章中得到一點啟發呢？人們都說寫長文章不容易，其實寫短文章更難，給識字不多的中低年級的小學生寫文章尤其難。因為文章短，所以開頭我只用了一句話。如果要介紹天都峰在黃山的位置、天都峰的高度等等，文字就要長了，就不精煉了。爬天都峰是很難的，我也沒有具體介紹是如何地難，只有幾句話，就“終於”爬上了天都峰，而在爬之前了“我”和老爺爺的對話，爬上去後拍照、談話，在這些地方花了很多筆墨，這是要突出主題。還有一點，希望老師們注意到文章是寫人的，是寫人的思想感情的，在指導學生閱讀和作文時要注意到這點，而不要只停留在事件的過程上。