我本人是個老師，平時都較注重孩子閱讀習慣的培養，先讓孩子對各種學習有興趣，哪些文化課需要輔導也要根據孩子具體的情況而定。總而言之，任何階段的文化課都應以打好基礎為重！

幼兒園是玩的，小學是習慣養成，初中是打基礎，高中是為升入更高的平臺—大學墊石鋪路，大學是真正研究學問，探究知識，掌握本領的階段！文化課的輔導被我們總是理解為為了升學而輔導！我倒是更願意把這種輔導成為一種陪伴，我願意和孩子一起讀故事講故事編故事，我願意和孩子一起拼圖一起算數一起比大小，我願意和孩子一起打球一起跑步一起瘋鬧，這個過程是一種玩耍中陪伴成長，成長中積澱成功！如果我們把升學作為一種追求，那就是輔導，但是這種輔導，對孩子未來的成長與發展又能留下什麼，又能提供多少有持續性的有價值的動力！如果我們把成長作為一種追求，那麼陪伴就是最好的輔導，當然這裡的陪伴不僅僅是距離，更重要的是思想，是思維！

這跟孩子學習的主動性正相關。孩子學習的主動性越強，文化課的輔導就越有作用，孩子學習沒有主動性，輔導也就沒有效果。有太多的孩子在學校睡覺、打鬧，就是不聽講、不學習，然後家長花了好多錢給孩子報了輔導班，孩子的結果是換了一個地方睡覺、搗亂。

孩子學習積極主動的，也要給孩子挑選好的輔導班，好的老師。這樣孩子能收穫更多的學習方法，對知識的深度、知識之間的關聯性把握得更好。

孩子如果學習不積極，家長真的要引起重視。其實這種情況的出現，家長的責任非常大。有相當一部分家長，對於孩子基本沒有精神上的付出，從來沒有認真地瞭解孩子的想法，沒有陪伴他做任何事情，沒有不斷地鼓勵，只有無限的呵斥、威脅。我們經常聽到家長的口頭禪就是“不好好學習，將來你掃大街去！”“我每天多辛苦，錢都花你身上了，你怎麼就不知道努力？”細想，家長的抱怨、威脅沒有任何意義，只能讓孩子更加反感、叛逆，而且家長還鄙視了保潔這個職業。

孩子的教育是一件大事，可以說是一個大工程，對於家長所要處理的事物中，應該是最具有優先順序的。我們很容易就能想明白，哪個大工程是靠威脅、抱怨就能完成的？是不是要前期調研、討論、制定計劃、勘測、確定方案、引進學習技術等等，經過長期的努力才能完成？所以，家長要多陪伴、多學習、多分析，要付出最大的努力，孩子就一定會有所轉變。在這種情況下，輔導班、培訓班就了意義。

如果孩子還小，就出現了問題，要及時解決，因為孩子大了，解決問題的難度會很大。總之，家長要停止不必要的說教，要有實際行動，沒有耕耘就沒有收穫！（圖片引自百度圖片）