超綱學習有什麼壞處？我覺得，具體情況具體分析，不能用一刀切的處理方式對待，不符合實際情況的做法都是不當的，具體還得看學生的學習能力情況而定。
一、超綱學習，對於學習能力好的學生先於一步見到世界。對於學習能力比較好的學生，能夠適當超綱學習，是一件喜聞樂見的事，他們很快就掌握透徹了本階段內容和知識，不往前跑，就只能停留。要是有助力，有人教他們超前學習一些，超綱學習在他們能力範圍內，他們不會覺得吃力，反而覺得很愉快，很樂意去學，他們就學得更深更廣，比現在更優秀。這時候的超綱就是好的，這可以說是精英教育，要不然怎麼會有那些奧數班？還有……
二、超綱學習，對於學習能力差的學生來說是世紀災難。對於學習能力不太好的學生，現階段的學習內容就夠他們消化的了，甚至還消化不良，他們的學習能力不足以讓他們可以接受超綱學習，而應該給他們反覆進行鞏固。根據學生的發展特點和學習情況進行幫助。對這部分學生，多引導多鼓勵，激發學習興趣。這些才是你要做的事。
三、目前我們實施的是九年義務的素質教育，要站在集體的角度考慮。身為義務教育階段的教師，學習的進度要照顧大部分的學生，如果你只考慮少數優生，這是不智的，對素質教育的含義沒搞懂，對大多數學生來說是不公平的。這時候的超綱就有壞處，學生越學越糟糕，因為不理解，跟不上，越學越不想學，傷害了那顆好學之心。希望我們都能夠成為那個負責任的老師，對得起自己的良心。當然，我認為，如果全班整體水平不錯，以整天做考量，他們適合超綱一點，那就超一點沒關係!
綜上所述，超綱學習有沒壞處，根據學生的情況而定，根據學生學習的節奏而定，不陵節而施。願你做一個智慧的老師!
超綱學習有什麼壞處？我覺得，具體情況具體分析，不能用一刀切的處理方式對待，不符合實際情況的做法都是不當的，具體還得看學生的學習能力情況而定。
一、超綱學習，對於學習能力好的學生先於一步見到世界。對於學習能力比較好的學生，能夠適當超綱學習，是一件喜聞樂見的事，他們很快就掌握透徹了本階段內容和知識，不往前跑，就只能停留。要是有助力，有人教他們超前學習一些，超綱學習在他們能力範圍內，他們不會覺得吃力，反而覺得很愉快，很樂意去學，他們就學得更深更廣，比現在更優秀。這時候的超綱就是好的，這可以說是精英教育，要不然怎麼會有那些奧數班？還有……
二、超綱學習，對於學習能力差的學生來說是世紀災難。對於學習能力不太好的學生，現階段的學習內容就夠他們消化的了，甚至還消化不良，他們的學習能力不足以讓他們可以接受超綱學習，而應該給他們反覆進行鞏固。根據學生的發展特點和學習情況進行幫助。對這部分學生，多引導多鼓勵，激發學習興趣。這些才是你要做的事。
三、目前我們實施的是九年義務的素質教育，要站在集體的角度考慮。身為義務教育階段的教師，學習的進度要照顧大部分的學生，如果你只考慮少數優生，這是不智的，對素質教育的含義沒搞懂，對大多數學生來說是不公平的。這時候的超綱就有壞處，學生越學越糟糕，因為不理解，跟不上，越學越不想學，傷害了那顆好學之心。希望我們都能夠成為那個負責任的老師，對得起自己的良心。當然，我認為，如果全班整體水平不錯，以整天做考量，他們適合超綱一點，那就超一點沒關係!
綜上所述，超綱學習有沒壞處，根據學生的情況而定，根據學生學習的節奏而定，不陵節而施。願你做一個智慧的老師!