當下，圍繞著校外教育培訓機構的整治，正在進行著一場沒有硝煙，但人聲鼎沸的戰爭！

爆炸式增長的校外培訓機構，披著各色包裝，裝扮成古今中外的種種模樣兒，滲透於城鄉每一個角落。它猶如廁所，急急人之所需，從五星到茅房，應對著各取所需的人們，並且培訓比廁所收費更加的理所當然、更加理直氣壯。

培訓機構秉承著商家的一貫思維，做了兩件份內之事，一曰滿足顧客需求，二曰製造需求。商家都驚詫於顧客的非理性，怎會如此的不計代價，義無反顧的追逐所謂的優質教育資源？於是校外教育培訓竟然成了賣方市場。在暴利的驅動下，商家全然不顧經營的範圍和規則，一再的踩踏紅線，這又進一步引誘了更多的逐利者蜂擁而至，魚目混珠、魚龍混雜之亂相也就理所當然的叢生了。

家長著眼於孩子現實的學習困境和考試的需求，更明瞭中高考對於爭奪優質教育資源享有權的意義和價值。他們認定了一個道理:對享有權的瘋狂角逐，只有用更加的瘋狂才能應對！於是，一邊咒罵一邊參與，都不敢心存僥倖放慢腳步。

到底出了什麼狀況？校外教育機構和家長，思維邏輯如此的契合，真是歎為觀止！

對校外培訓機構的整治，如今是緊鑼密鼓，對學前教育資本的介入猶如急踩剎車，這是真的看不下去了。但千萬別小看了資本的力量，也別輕視了商家對暴利的貪婪。對他們拙中取巧、劍走偏鋒以致游擊戰的計謀，應嚴盯死守不可姑息。

高燒不退定有更深的病根。

是什麼心理主導了家長的選擇？層層剝離之下，似有一個預期的分配期待在冥冥中做了主使。人們希圖用自己窮盡的付出，換取對勞動的遠離。家長預感到預期的分配所得同勞動的距離成反比，離的越近越少，離的越遠可能越多。

看來，迴歸勞動的本意，使勞動得到應得的尊重和光榮，很可能就離治本不遠了。

培訓機構不是高燒不退，是應試教育體制下萬千學生要擠名校這座獨木橋形成的必然產物。

原因一、國家及企事業單位選撥人才、評價人才的功能單一，唯分數論是導火索。

原因二、基於第一條原因，眾多家長不希望孩子輸在起跑線上，爭先恐後的尋找機構給孩子報名補課。家長對分數的恐慌情緒進一步催熟了培訓市場，家長的心態是核心。

原因三、學校老師收入偏低，為增加收入，課堂不講課後講，你不參加老師的補課，你就考不上考分，學校老師抓收入的行為加速了市場的混亂。

原因四、名校、名師資源分配不均衡，好的老師，尖子學生到了名校，就讀非名校的學生家長希望孩子的成績逐步提高，補基礎，培優，希望孩子即便不上重點院校，也要考哥好一點的學校。

其五、培訓機構的惡性競爭，誘導家長唯成績恐慌論，造成了市場對無序競爭。

其六學校老師評價以升學論，老師評職稱、發獎金以學生升學率、年級名次評價老師的水平和教學貢獻，從而形成老師補、機構補、校內補、校外補、春秋補、寒暑補，高燒不退，形成惡性迴圈。