一、“湊整”先算，就是將能夠湊成整數的先湊起來算，這種方式一年級的時候就已經學了，也就是湊十法的拓展。
下面我們來看到例題：
計算：28+54+46
28+54+46
=28+（54+46）
=28+100=128
這樣想：因為54+46=100是個整百的數，所以先把它們的和算出來。
二、改變運算順序：在只有“+”、“-”號的混合算式中，運算順序可改變，這個在後面就叫交換律。現在只要讓孩子理解可以互換就好。這個學校老師也是應該有講的，而且在加減法計算的過程中運用也是比較廣泛。
計算：85-17+18
85-17+18
=85+（18-17）
=85+1
=86
這樣想：把+18帶著符號搬家，搬到-17的前面.然後先算18-17=1.
三、計算等差連續數的和，這種在奧數的運用比較廣，這樣在計算的時候會節省很多時間。由於中間有除法，人教版的孩子可能不會理解第二種的一半，家長需要費心下。其他版本的沒有問題可以直接套用。這種方法推廣到100，到1000一樣可行，即對後面的三年級起同樣受用。
相鄰的兩個數的差都相等的一串數就叫等差連續數，又叫等差數列，如：
1，2，3，4，5，6，7，8，9
1，3，5，7，9
2，4，6，8，10
3，6，9，12，15
4，8，12，16，20
……
都是等差連續數.
1. 等差連續數的個數是奇數時，它們的和等於中間數乘以個數，簡記成：和=中間數 X 個數
1+2+3+4+5+6+7+8+9
=5×9 中間數是5
=45 共9個數
2. 等差連續數的個數是偶數時，它們的和等於首數與末數之和乘以個數的一半，簡記成：和=（首數+末數）X 總數的一半
1+2+3+4+5+6
=（1+6）×3
=7×3
=21
四、拆數法
如：101×9
可以把101拆成100+1，所以得到：
101×9
=（100+1）×9
=100×9+1×9
=900+9
=909
五、25×4 特殊數法
25×4=100,125×4=500 ，125×8=1000……
75=25×3,125=25×5……
12=4×3，16=4×4……
在計算的時候要注意把這些特殊的數找出來。
孩子大概從二年級開始接觸簡便演算法，到四年級下冊正式學習簡便運算，足足有兩年的過渡期。
剛開始接觸並沒有一個比較系統的訓練，因此到了四年級不少小朋友還學得雲裡霧裡。
一、“湊整”先算，就是將能夠湊成整數的先湊起來算，這種方式一年級的時候就已經學了，也就是湊十法的拓展。
下面我們來看到例題：
計算：28+54+46
28+54+46
=28+（54+46）
=28+100=128
這樣想：因為54+46=100是個整百的數，所以先把它們的和算出來。
二、改變運算順序：在只有“+”、“-”號的混合算式中，運算順序可改變，這個在後面就叫交換律。現在只要讓孩子理解可以互換就好。這個學校老師也是應該有講的，而且在加減法計算的過程中運用也是比較廣泛。
計算：85-17+18
85-17+18
=85+（18-17）
=85+1
=86
這樣想：把+18帶著符號搬家，搬到-17的前面.然後先算18-17=1.
三、計算等差連續數的和，這種在奧數的運用比較廣，這樣在計算的時候會節省很多時間。由於中間有除法，人教版的孩子可能不會理解第二種的一半，家長需要費心下。其他版本的沒有問題可以直接套用。這種方法推廣到100，到1000一樣可行，即對後面的三年級起同樣受用。
相鄰的兩個數的差都相等的一串數就叫等差連續數，又叫等差數列，如：
1，2，3，4，5，6，7，8，9
1，3，5，7，9
2，4，6，8，10
3，6，9，12，15
4，8，12，16，20
……
都是等差連續數.
1. 等差連續數的個數是奇數時，它們的和等於中間數乘以個數，簡記成：和=中間數 X 個數
1+2+3+4+5+6+7+8+9
=5×9 中間數是5
=45 共9個數
2. 等差連續數的個數是偶數時，它們的和等於首數與末數之和乘以個數的一半，簡記成：和=（首數+末數）X 總數的一半
1+2+3+4+5+6
=（1+6）×3
=7×3
=21
四、拆數法
如：101×9
可以把101拆成100+1，所以得到：
101×9
=（100+1）×9
=100×9+1×9
=900+9
=909
五、25×4 特殊數法
25×4=100,125×4=500 ，125×8=1000……
75=25×3,125=25×5……
12=4×3，16=4×4……
在計算的時候要注意把這些特殊的數找出來。
孩子大概從二年級開始接觸簡便演算法，到四年級下冊正式學習簡便運算，足足有兩年的過渡期。
剛開始接觸並沒有一個比較系統的訓練，因此到了四年級不少小朋友還學得雲裡霧裡。