“我害怕閱讀的人。因為他們很幸運，當眾人擁抱孤獨，或被寂寞擁抱時，他們的生命卻毫不封閉，不缺乏朋友的忠實，不缺少安慰者的溫柔，甚至連互相較勁的對手，都不致匱乏。他們一翻開書，有時會因心有靈犀，而大聲讚歎，有時又會因立場不同而陷入激辯，有時還會獲得勸導或慰藉。這一切毫無保留，又不帶條件，是帶親情的愛情，是熱戀中的友誼。一本一本的書，就像一節節的脊椎，穩穩地支援著閱讀的人。你看，書一開啟，就成為一個擁抱的姿勢。這一切，不正是我們畢生苦苦找尋的？……”節選“序”《我害怕閱讀的人》。

【一】培養閱讀興趣，慢慢形成閱讀體系。舉幾個例子:

諾貝爾文學獎、紐伯瑞兒童文學獎、國際安徒生獎等世界文學獎項獲獎作家及作品。 試著多讀讀元曲(帶注音)，哪怕不甚瞭解，與傳統文化早早相識。還有現代短詩。

【二】這個年紀的孩子還很好奇，趣味遊戲，數獨等開發智力的遊戲值得嘗試

【三】一手好字

【四】一件樂器，看孩子意願，喜歡最好不過了

有句老話“七歲看老”，這個年紀左右的孩子習慣三觀容易構建。會看書的孩子註定不平凡，看書的過程就是在尋找十萬個為什麼的過程。

PS:我家是個小書店(如下圖)，據前來從小為子女購書的家長來看，他們的孩子學習能力都很強，(父母是教不了孩子的那種)，記得看過一句諷刺性話，大學生看名著去親戚家上小學的借書看，而且那書還被標註過了。

孩子視力一定要注意

一年級是最特殊的時期，主要養成良好的行為習慣。孩子們就像一張白紙，等著家長和老師去給他們塗上鮮豔的色彩，這張白紙是塗得乾淨漂亮，還是塗得亂糟糟的。這樣看家長和老師如何培育了。孩子需要學會適應學習生活，慢慢培養學習的意識和良好的學習習慣。更重要的是要掌握一年級的知識重點，為接下來的學習打下堅實的地基。

1.講述在學校發生的事情

每天放學回家都要把在課堂上學到的知識和在學校的事情複述給家長。這樣還可以鍛鍊他們的語言組織及表達力。另外還了解在學校的表現。

2.養成多問為什麼

家長引導孩子提出自己的想法或問題，讓他們帶著疑問去學習,養成這樣的習慣很可貴，無形中也鍛鍊了孩子的膽識。因為很多孩子在課堂上不敢問，不敢答。一二年級差別不大，三四年級兩級分化，五六年級天上地下。所以一年級不要太過於擔心孩子學習不好，只要養成好習慣，不單單成績好，德智體美勞都會很好。

3.學習成績不要看太重

很多家長很注重孩子的考試成績。有的孩子就是解除新鮮事物慢，有的孩子聰明一學就會。即便成績不好家長也不能著急。每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢的看著長大，陪著他（她）沐浴Sunny風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！

一年級的孩子最重要的學會禮貌 善良 責任 獨立聽起來很大 實際可從一件件生活小事中折射。培養一個將來父母老了 走了也可以放心的孩子 為啥現在熊孩子的說法越來越普及 有些可能文化成績都還蠻好的 家長期待的孩子是何模樣這在成績的好壞中還真不是完全顯現出來的。

筆者觀點：一年級最應該學習的是習慣！

首先是生活習慣

進入小學後，孩子首先感到不適應的就是生活方面。幼兒園有午休，小學沒有；幼兒園每堂課20-30分鐘，小學40分鐘；去幼兒園遲到了也無所謂；上學你敢遲到？這一切的變化會讓初入小學的孩子感到不適。所以提前調整生物鐘早睡早起，培養孩子守時的初步概念。

其次是學習習慣

與幼兒園不同，小學每天都有固定的作業，有規律的學習內容、複習及考試。所以，底層的習慣決定了上層知識學習的效率。經常能見到家長輔導孩子作業“被逼瘋”，這都是側面反映出孩子學習習慣有問題。所以，在孩子還小的時候，需要大人的陪伴與指導。比如規劃回家後的作業順序，先做需要思考的複雜作業，後做重複性的作業，合理的安排孩子的精力。同時，逐漸讓孩子有時間的概念，記錄每一項作業的時間，自我記錄自我競爭。通過每天不斷的強化，孩子就會慢慢理解什麼是習慣，習慣能帶來哪些效率的提升。

最後家長要警惕“一年級假象”

一、二年級的知識相對來說要簡單得多（浙教版除外），而且現在學校鼓勵素質教育，低年級不提倡排名或競爭。所以，考試的時候孩子的之間的差距並不明顯，讓很多家長誤以為自己孩子的水平還不錯。

其實，此時的差異並不在於知識，而是體現在能力方面，比如學習習慣、閱讀理解和思維邏輯。這些能力在低年級並無明顯表現，但是從3年級開始，知識難度提升，對於學生整體能力的需求開始提高，那些能力強習慣好的孩子就慢慢脫穎而出了。

綜上所述，習慣是一切行為的根基，孩子小的時候最適宜培養習慣，等孩子長大了有了更為獨立的思維，再想培養就很難了。

一年級孩子啥都該學，可這種籠統的說法毫無用處。

從孩子的成長階段上來講，小學階段是培養孩子習慣和發展興趣愛好的階段，那一年級就是這個階段的開始，所以一年級應該重點是找到培養孩子習慣和發展興趣愛好的方法並付諸實施。

可能我們多數家長認為一年級的孩子要看成績了，所以要學好課本知識和上培訓班。這樣做表面上並沒有問題，但實際上有點急功近利了。絕大多數孩子在小學時是思維最活躍記憶力最佳的階段，而整個小學階段特別是一年級的書本知識非常有限，只要孩子拿出三分之一的精力認真學習課本知識，那一定是成績極佳，科科滿分也沒問題。

一年級的孩子還是懵懂無知的狀態，他們的表現方式就是玩、好動，由此而造成即使天天在學校上課也是思維不線上，所以學習效率極低。這時的成績是非常不穩定的，只要孩子用心一些，成績就很好，一旦粗心馬虎，成績就下降。這和孩子的智商沒關係，只和他（她）們的專注力有關，所以我們在一年級更應該關注如何提高孩子的專注力，而不是以成績論好壞。如果家長有辦法提高孩子學習時的專注力，那成績自然好！

我們家孩子現在二年級，作為過來人在這裡談談自己的想法與感受。

先從學習知識談起，一年級語文方面一定要學習拼音，而且不論是是書寫還是拼讀都要規範，在一年級上半學期的時候也會出現抖音裡的關於拼讀的搞笑場面，但是不要氣餒，相信只要堅持每天練習，孩子一定可以掌握的很牢固。有一部分孩子在上一年級之前學過幼小銜接，有一部分孩子沒有上過，不在同一個起跑線上也不要著急，孩子一年級上冊的學習任務就是拼音過關，相信自己的孩子一定可以完成的很好。數學其實就是10以內甚至100以內的加減法，主要就是進行口算練習，每天一版口算，積累下來是不會有問題的。

體育方面我們家就有些頭痛，我們這裡要求每個孩子都要會跳繩，而且規定一分鐘必須完成多少個，說實話剛開始我們家的一個都跳不了，每天的作業裡也有跳繩，剛開始連續跳了一個星期，也只也只會跳十個左右，還是很慢的那種，感覺到了一年級下冊才跳的好一點。不過隨著他年齡的增長，現在一分鐘跳一百個都不成問題，這讓我明白了一個道理，一切都不要操之過急，堅持練習一切都會好的。

還有生活自理能力的培養，從幼兒園的精心照料，再到小學後需要自理還是會有一段過渡期，自己整理每天上學要用的書包，在學校出汗了也不會再有人給孩子換汗巾，早上起床後自己整理床鋪和房間等等，這都是一年級需要慢慢做到的，甚至還要求學生自己剪指甲，不過我們家的這位到現在還沒有學會。

最後一個也是最重要的就是培養聽課習慣和學習習慣，我沒有給孩子上幼小銜接，原因是怕孩子學會了以後上課不認真聽講，一旦一年級沒有養成這個習慣，以後會很難糾正，所以，您一定要關注他的聽課習慣；其次就是放學後的學習習慣，回家後第一時間是做作業，是否能夠獨立完成，做作業過程中有沒有拖拉、走神等，還有預習習慣，把第二天老師要講的內容提前預習，其實一般有經驗的老師都會把這一項佈置成作業。還有一個閱讀習慣，每天堅持閱讀30分鐘，可以是孩子自己讀，也可以是家長和孩子一起讀。

如果以上幾點完成好了，一年級下冊甚至到二年級的時候孩子會比較輕鬆，作為家長也會很輕鬆。孩子快上一年級的時候我們作為父母的確實會有一些緊張，不過不要怕，孩子們更喜歡小學，因為他們覺得小學更自由，課間休息的時間可以自由支配，可以在操場上和小夥伴們盡情的玩耍。

第一，應該關注的是孩子學習習慣的養成，而孩子端正的學習態度和學習習慣，以及正確的學習方法，並不是通過幾個月的時間就能建設的特別規範，所以家長要對孩子的期待，以及對孩子要求的週期要拉長才更為合理。

第二，家長應該更多的從孩子的閱讀興趣上入手，培養孩子對書的興趣，對各種各樣知識點的興趣，這對於孩子在未來的學習和成長過程中，會給他們帶來很多的成就感。閱讀興趣的培養，應該包括中文的閱讀興趣和英文的閱讀興趣，雖然教育的改革不斷的在強調英語考試的重要性在降低，但實際上從孩子更長久發展來說，未來他們面臨的競爭是全球化的競爭，英語是通用的語言，學好了對他們沒有壞處，而英語的學習需要很長時間的積累，從幼兒園階段開始打基礎很重要。

第三，家長應該把更多的精力用在孩子和人的交往上。這些能力包括如何和老師相處，如何和同學相處，如何在學校遇到困難時積極主動的尋求幫助，這些都是一年級學生需要掌握的生存技能。

第四，知識點的學習，其實只要緊跟老師的步伐，家長在一年級的階段每天做好監督和管理，孩子的學習成績差不了，但是孩子的閱讀興趣，這可不是一年兩年就能培養成的，如果家長真的擔心孩子在未來的學習過程當中會沒有優勢，在和孩子提前學習一年級書本知識的同時，也請注意和孩子多讀書，讀好書，這真的對孩子沒壞處。

一年級就是要學習怎麼養成習慣的：

一、培養孩子集中精力做事情的習慣。

無論做什麼事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情後再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。可以採用讓孩子用眼睛聽的習慣培養他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什麼話題都沒關係，每天進行一次。只要視線相連線，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續不斷，就能培養出很會聽話的孩子。經過訓練，現在孩子回家後很快集中精力完成老師佈置的作業

二、培養孩子良好的閱讀習慣。

作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨並影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，集中力和持久力也可在不知不覺中養成。如果孩子不喜歡看書怎麼辦，這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學一年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字型要大一點的，可以先把故事中的部分情節念給孩子聽，然後讓孩子自己去讀，並鼓勵孩子把讀後的感受說出來。無論孩子最後說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。　

三、培養孩子認真書寫的習慣，不要認為書寫只是形式，對學習沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量、甚至個人素質的評價。書寫能力是學力的指標，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情，還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。所以，從一年級開始就得訓練寫字，家長可以準備一個日記本，當孩子放學後向家長敘述：媽媽（爸爸），今天在學校時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢的，可以問他：為什麼這樣呢？你怎麼想？老師怎麼說？等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，看過之後家長要誇獎孩子、鼓勵孩子、並慎重地儲存起來，這有利於培養孩子認真書寫，認真做事，認真做人的習慣。在學校老師也是這樣來培養學生的，作業不多，但要求工整認真。

四、培養孩子養成有條理的習慣。

學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，不妨把各科教材分顏色包書皮，以達到易分辨和養成有條理的目的，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。

五、培養孩子獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嚐到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。

六、培養孩子及時改錯的習慣。讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮豔的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然後用一個本子，將這些錯誤收集起來，用錯別字舉例錯題彙編等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。小學前是養成生活習慣的關鍵時期，而在小學一年級則是養成良好學習習慣的關鍵時段，當然隨著知識範圍的擴大，會出現更多的東西，但基本的教義掌握了，隨之增加的內容也會自然歸攏到這裡來，當然還有更多的習慣需要練成，這時自己已經有了規範的能力，再加上老師和家長的監督是問題不大的。

習慣、拼音、筆畫、識字、閱讀。

一、習慣

聽的習慣。

當前中國課堂教學方式，普遍以教師講授為主。尤其是小學教育，教師講得多，而且非常具體、細緻。這就要求一年級新生首先要過“聽力關”。

講的習慣。

由於部分家長和老師不重視幼兒“講話”能力的開發，很多孩子語言表達能力低下，不能完整、流暢地表達自己的思想。長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。

看的習慣。

這裡我所強調的“看”，主要是指“看書”。現在的孩子看電視時間過多，必須加以限制；同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。家長要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、複習外，還要擴大孩子的閱讀面。

做的習慣。

儘管現在各學校都在努力減輕中小學生的學業負擔，但適度的作業是必須的。通過作業，可以及時瞭解、檢查自己的學習效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能和技巧。因此，家長要讓孩子嚴格在規定時間內完成作業。

二、拼音

學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節；能夠準確、熟練地拼讀音節，有條件的可以逐步做到直呼音節。能默寫聲母、韻母和抄寫音節，認識大寫字母和隔音符號，能背誦《漢語拼音字母表》。

三、筆畫

筆畫通常是指組成漢字且不間斷的各種形狀的點和線，如橫（一）、豎（丨）、撇（丿）、點（丶）、折（乛）等，它是構成漢字字形的最小連筆單位。

筆畫有時也指筆畫數，如字書前有漢字筆畫索引。表示這兩種意思時“筆畫”亦可作“筆劃”，但目下規範作“筆畫”。此外，筆畫還指用筆繪製的圖畫，此義項一般用在古籍中，現時人們不常用或不用。

四、識字

認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯絡起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。

五、閱讀

閱讀是運用語言文字來獲取資訊，認識世界，發展思維，並獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取資訊的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。

閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑑賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想，從而可能改變命運。

剛好今年教一年級，一年級的學生應該學得可多了。

一，融入學校生活。一年級學生剛開始正式上學，必須有個適應期，適應得快的孩子，很快就融入學校生活。適應得慢的孩子，開學很久還會哭哭啼啼，不想上學。

今年我平行班的一位老師，直到開學過半，快期中考試了，班裡居然還有孩子尿溼褲子。這就是孩子不適應的表現。不懂得下課找去廁所，上課尿急不知道要告訴老師，或者對老師恐懼害怕，不敢說。

對這樣的孩子，家長和老師都要花力氣。家長要不厭其煩地告訴孩子，在學校有任何困難，要及時找老師。家長們不要動不動就拿老師來嚇唬孩子。導致孩子對老師，心生恐懼。作為老師，對這樣的孩子，可以用肢體語言，摸摸頭，拍拍背，女老師還可以抱抱孩子。蹲下來和孩子處在同一高度，鼓勵他，慢慢地，孩子就會融入學校生活。

二，學習習慣。剛入學的孩子一定要養成好的學習習慣。先說在家的習慣。我嫂子因為我侄女上學，家裡電視都搬走了。取而代之的是一牆的矮書櫃，孩子隨手就能拿到書。讓孩子知道，上學了，每天要上學，寫作業，看書。讀書的孩子不能隨心所欲，想賴床就賴床了。養成按時起床的習慣，不輕易請假。每天晚上學習結束後，準備好第二天要用的課本和文具。

對課本知識，當天所學，當天消化，做好複習鞏固和預習。具體怎麼複習和預習，之前專門回答了，這裡就不再細說了。

再說說到學校後的習慣。提前檢查好書本，作業本，我都是要求孩子把作業，試卷等夾在書裡。只要進班，就按課表把書準備好。該教的作業及時交給組長或者課代表。

上課時專心聽講，多思考，多舉手回答問題，即使老師不能總叫你，但是會了就舉手，這樣老師會知道你已經學會了。

下課及時去廁所，不要貪玩，一定先去廁所，我班裡有的孩子就是下課先玩，等小鈴響了，老師進班你，才慌慌張張要去廁所。

三，行為習慣。孩子入學後會學習小學生守則，要知道遇見老師問好。不能隨手亂丟垃圾，垃圾一定要進垃圾桶。上學了就會排值日，孩子在家要學掃地。否則輪到值日，會手足無措。家長可以先教一教。

另外，許多家長會不自覺地給孩子貼標籤，心理學上有個貼標籤效應。貼標籤效應是什麼意思呢？比如很多家長會說，唉，這小孩動作就是慢，幹什麼都慢。這就是給孩子貼上了幹什麼都慢的標籤。還有的家長會說，這小孩就是粗心。你看，又貼上了粗心的標籤。

我上一屆有個學生，他父母行船不在家，平時是外婆帶的。因為孩子成績跟不上，我聯絡他外婆的時候，外婆總說，這孩子可能還沒開竅。這又給孩子貼上了沒開竅的標籤。

貼標籤的結果是什麼？被貼了標籤的孩子會漸漸產生一種錯誤認知。我就是個動作慢的孩子。我就是個粗心的孩子。那個被外婆說沒開竅的孩子，有一次她媽媽從船上下來，到學校接他，放學遇到我，說了幾句話，結果提到成績不太好，孩子立刻說，因為他還沒開竅，所以成績不太好。大家看，這個貼標籤效應多可怕。會讓孩子認為自己慢是理所當然的，粗心是理所當然的，因為自己本來就慢，就粗心。

再說通俗一點，就是家長給了孩子不好的心理暗示，結果幫助孩子養成了壞習慣。這個絕對要不得。實在忍不住想說，就撿孩子優點說，暗示他其實很優秀。

總之，一年級學生要學得可多了。家長和老師都要有耐心。幫助孩子快速習慣，健康成長。