首先，無論在社會發展的何種階段，教育是一定會存在的，只是說可能教育的形式會多種多樣，載體也會各不相同，比如說網路教育。

其次，網際網路、人工智慧，對於教育本身來說，從目前的科技發達程度和社會進步程度來看，它對於教育的推動意義一定是積極的，在很多方面提升了教育的質量、人才的培養和新技術的開發。比如，現在很多知識的普及是透過網際網路來實現的，很多新技術的研究是透過人工智慧和大資料來輔助和實現的。所以，當前的人工智慧和網際網路，在教育領悟只是一個手段和輔助工具，而不是主體。

最後，對於教育的意義來說，從長遠的角度來看，人工智慧和網際網路技術的實現，其推動的主體還是人，而要讓人有能力去開發出這些技術，就必須要有教育，所以教育對於人工智慧和網際網路的意義就是培育出有能力推動這些技術進步的人。

所以，從目前社會和科技發展進步的程度來看，很長一段時間裡，教育和人工智慧、網際網路是一種相輔相成的意義，不過，有可能，當社會和科技進入一個超高度發達階段時，人類社會變成一個超級人工智慧社會時，就想電影《驚奇隊長》裡的克里人的社會一樣，人工智慧成了社會的主體，然後教育成了輔助人工智慧的工具。

教育的意義在文化傳承和升級。

每一個家庭都有基因所決定和能力，和文化所決定的家風。能力決定了我們的後代能創造多大價值，以及為自己創造多大財富。家風決定了分享，我們把透過能力創造的價值分享給更多人，帶動大家一起創造價值，財富只是結果。同時，我們也能幫助更多需要幫助的人，無論是物質上，還是精神上，因為，我們曾經成功過。每一個孩子，都是站在父母的肩膀上，能力上更強，更全面。這種能力包括邏輯、音樂、語言、情緒等。因為基因組成的不同，每個家庭的孩子教育也是不同的，人工智慧標準化，難以解決所有的個性化問題，但是，對於50%左右的能力教育，人工智慧可以替代。

文化的傳承，其實具有一定普適性，它比能力其實更標準，但是，這種家風等文化的教育，是個經驗學問，需要心的給予和溫暖的環境。需要兩代人甚至多代人的交流。所以，這個是人工智慧更不可替代的。