教師在教學中應該怎樣對待學生的差異呢？

因材施教是最好的做法。

孔子有兩個弟子：冉求，子路。冉求性格謙遜，辦事猶豫不決，子路逞強好勝，辦事不周全。孔子在面對子路和冉求的“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎？”同樣問題時回答卻是不一樣的。原因就是他們各自的性格不一樣。這種差異讓孔子選擇不一樣的方法對待他們的同一問題。

班上有幾十個學生，如果我們在課堂上只是一味的注重重難點知識，必然會讓那些基礎不好的學生無法理解和接受，如果我們在教學過程中難易適中或難易兼備，兼顧到每一個學生的實際情況，關注差異，則必然會讓所有學生都能關注課堂，熱愛課堂。所以，因材施教就可以兼顧每一位同學，讓課堂變得公平公正。

根據不同學生的不同基礎，佈置不同難度和強度的作業，才能對他們的學習提高有實際效果。比如，文言文教學時，文言基礎不好的同學，我要求他們熟讀甚至背誦全文。多讀多寫；而基礎較好，學習能力較強的同學，則要求在此基礎上對文章的翻譯有較好的理解。對文章的思想做更多的探討與分析。這樣就都能循序漸進，不至於在相同的要求面前讓基礎差的同學產生畏懼，而讓成績好的同學達不到應有的效果。所以，因材施教在教學中的作業就很大了。

對待內向且內心脆弱的同學要多委婉的提醒與鼓勵，對待外向的同學則可以直接說明甚至批評，對待自恃清高的同學則需要嚴厲的批評指正，對待“皮厚的同學”則要恩威並施，反覆教育……

教育是一門藝術，在教育過程中需要不斷髮揮我們的聰明才智，合理定位、正確對待師生關係，要用關愛的心對待學生。只要心中有愛，不管什麼樣的學生都是好學生，不管什麼樣的學生都會讓你想方設法的去教育他。要想公平公正，因材施教就十分重要了。

每個孩子都是一個完整的生命個體，他們身上雖然會具有很大的差異性，但同樣具有無限的潛能。首先，我們要做的是尊重每一個孩子。其次，作為孩子不可能不犯錯，我們不能抓住孩子的錯誤不放，要給他們犯錯的機會，讓他們學會成長。作為教師，在教學的過程當中應不斷地反覆強調，鞏固複習。再則，不能過度地批評孩子，因為不好的影響很可能會伴隨他的一生，孩子開始會自我否定，這與我們的教育理念是背道相馳的。最後，我想說的是，認真上好每堂課就是對孩子最好的教育。不僅僅是對於有差異性的孩子，對於所有孩子我們都要做到六個多：多關心，多練習，多反覆，多強調，多表揚，多用心。

我們應該客觀地分析孩子的優勢和不足，給孩子一個比較準確的定位。這樣才會既不苛求孩子以至揠苗助長，也不會埋沒孩子的潛能貽誤孩子的發展。每個孩子都有自己的特點，有自己的優勢和不足。當然要在孩子的成長中發現他的優點優勢，以及潛在的優勢。我覺得老師和家長該做的是觀察、分析和引導，這樣就夠了，自主發展的空間留給孩子。