您好！自閉症孩子的生活自理能力大多是不健全的，認知和理解能力存在障礙，社交技能也不好，因此導致對時間概念的理解也是模糊的。此種情況下，唯有透過評估之後，做干預訓練，消退不當行為，強化自理能力和認知能力，提升社交技能會有很好的改善的。【北大醫療兒童發展中心】

要讓自閉症兒童理解時間這個比較抽象的概念，還是有一定的難度的，因為這個裡面包含了孩子對空間和場景以及邏輯思維的把控。

對有認知障礙的自閉症孩子來說，我們覺得跟他們溝通，他們內心好像知道什麼，但是表達不出來，比如小董對家長說：“媽媽今天早上和我一起去公園，我坐滑滑梯很開心，吃飯很開心。”我們仔細分析上面的對話，他主要想表達三個意思：他和媽媽一起去公園，他們坐滑滑梯，然後吃飯。這才是一個正常的邏輯思維，有一個先後的關係，可是在孩子的表達中，我們看不到這樣的時間關係和邏輯。

所以，針對這樣的情況，主要還是要提升孩子的認知能力，干預方法可以是圖片加場景加語言這樣的順序。比如，在恰當的時候，準備好相應的圖片，配合場景來驚醒對孩子認知的教學，幫助孩子理解先後順序。

另外，在對比較具體的時間的教育中，我們也是要結合場景進行訓練的，比如，早上，會告訴孩子現在是幾點，需要做什麼，然後拿出具體的牛奶和麵包，告訴孩子該吃麵包了。中午，午飯過後，告訴孩子該午睡了；

另外，在對孩子進行認知提升的時候，要注意結合孩子的語言，情感，行為等方面一起提高！

你好，感謝邀請，我們旨在為全球的自閉症孩子提供最專業、準確、智慧的基礎素材服務。

關於這個問題，也有相同的家長諮詢過，時間在流逝，但是卻沒有明確的界限，所以他們才會感到困惑，或許大家會疑慮為什麼他們很難權衡時間的間隔和速度，還有為什麼他們總是把握不好時間。

這可不同於紙上談兵那麼簡單。時針、分針可能會顯示時間有所流逝，但是實際上，自閉症的孩子永遠感覺不到時間的流逝才是讓人緊張的地方。

一個自閉症作家這樣說：“我們往往會惴惴不安，不知道未來會處於什麼樣的狀況之中，以及這些會引發什麼樣的問題，毫不費力就能控制自己身體的人或許無法體會到這種恐懼。”

對他們而言，一秒鐘都有可能是天荒地老，而一日也可以如彈指瞬間。在他們的眼中，時間只能以視覺場景的方式存在於他們的記憶中。也正是由於這個原因，一分鐘和一天的區別就不會顯得很大了。他們有時也會甘心下一分鐘會發生什麼。

（自閉症認知圖：這幅圖哪裡不對）

世界上有人也有物，如果人和物都安靜呆在那兒不動，那麼他們之間就只有空間關係，但是拿人是會動的，隨著人的運動和移動就產生了時間。我們對孩子的要求呢，並不希望孩子能夠像愛因斯坦或者霍金那樣去研究實踐，而只是教會他們生活中的時間就夠了。

對於自閉症孩子來說，時間是一個非常抽象的概念，也是一種非常難以理解的概念。那麼我們對他們的要求就是他能只要能夠了解生活中的時間就可以了，簡而言之就是能夠理解人類行為的先後順序就好。

在看電視的時候，我們通常就會明白，時間經常會和場景相匹配。如果我們仔細觀察就會發現，時間停止就是運動停止，時間開始就是運動恢復，所以時間是和運動緊密相連的。

理解了以上的概念，那麼就比較簡單了，我們在教孩子理解時間概念的時候，首先就是要向他先來理解動作的先後順序。對於時間的理解，我們可以分為三個階段：

第一階段就是孩子能夠理解一天內的時間，例如白天黑夜，早晨，中午，晚上，下午等，之類的詞彙，這類詞彙我們可以根據我們人的基本作息，包括，一日三餐和睡眠，怎樣的時間來習得。

第二階段就是短時間，比如先再，然後最後等一會兒，馬上快點，慢點，現在鋼材等，之類的詞彙，這類詞彙可以透過多部動作，多部指令和都不排序的方式來習得。

第三階段的時間就是長時間，例如昨天，今天，明天，星期，月，年，春夏秋冬季節等。相比較而言，長時間比短時間更加抽象，需要更強的邏輯推理能力，牛啦短時間的基礎，長時間的延伸理解才比較容易。

因此在教授時間的時候，如果孩子不能夠理解，那麼我們就要往上一階段來推。時間學習需要一定的積累，不是立馬就學會的，因此希望家長，們要有更多的耐心來教導孩子。另外，我們也可以透過建立時間表的方式，來促使自閉症兒童快速地掌握時間的概念。