學校貴在校風，校風正派嚴謹才能帶出一流的教師隊伍，一流的教師才能培育出一流的人才。

我的外甥就是一個典型的例子。中考時，我妹堅持要把孩子送到煙臺市排名第一的高中，並在學區附近租房，三年當中為此搬了三次家；把自己原來住在煙臺市排名第二的學區房再租出去。實踐證明，選擇是正確的，原來並不非常出色的外甥最後以710分的高分被北京大學錄取，當時總分在山東省排名為第20名。

以前提到的外甥女，是我小姨子的女兒，為給孩子在北京選擇學校，從幼兒園到高中，哪裡的學校好，就在哪裡租房住，自己的房子也一直到現在都是外租，女兒最終於今年9月份被世界頂尖的藝術院校羅德島藝術學院錄取。

我也是如此，為了女兒上學，從小學到初中到高中都是買的學區房，現在美國讀博士。

這是一個人人都關注在乎的話題。

作為老師，對這個問題，我很想表達。

一方面，雖然我們都說，而且也是這樣學的，內因起決定作用，外因起促進（阻礙）作用。但從來沒有人否認好環境的巨大促進作用。所以在面對不同的學校、不同的老師、不同的同學時，家長們都會去權衡，畢竟學校、老師和同學，作為外在的環境，在孩子的成長過程中起著重要的作用。

我的一位同事，兒子在上小學，在小升初的時候，大家都在問她，“陳老師，你兒子打算上什麼學校呀？”這位同事很直接了當，她說，別人想上的學校，我也想上。最後她的孩子考取了江蘇省天一學校，而且是進了天少班。做老師的都知道，天一學校是江蘇省的省級重點學校，它是為數不多的面向全省招生的學校，所以，當這位老師的兒子考入這所學校之後，周圍的同事都在羨慕，哇，進了這麼好的學校！

我的班上也有一位學生，能力出眾，非常優秀。每次考試都是班級第一，幾乎沒有人能超越她，不管是學習成績方面，還是思維方式做事能力等等。但因為我們是普通班，她滿足於現狀，她覺得這種狀態挺好，所以她不想改變，也不想多付出些努力，就這樣，在連續三個學期的班級第一之後，她的成績自然而然的掉了下去。這個對我來說沒有絲毫的意外，因為班級環境這樣，沒有人能超越她，或者說她安於現狀，自我感覺良好，但至少可以看出環境對她的影響還是蠻大的，如果她在一個相對較好的班級，那麼她肯定有危機感和相應的壓力，這種壓力就會促使她不斷的去學習。所以我們也不難理解，家長們關注學校，關注班級，關注老師，關注同學了。

另一方面，我們說環境對人的影響很大，即使是成人也是如此，那麼，對於學生來說，尤其是對於較小的學生來說，他們還沒有形成較為正確的人生觀、世界觀，在這個過程中，很有可能受到周圍學校、老師以及同學的影響。

如果碰到素質不怎麼高的同學，並且受其影響，那怎麼辦，這肯定是所有家長都不願看到的。相反，如果能夠和素質較高的同學老師相處，那麼，孩子自然而然也不會太差。

於是發生在我班級裡面的一個故事。有一個女孩子，父母管教比較嚴格，從來不會讓她接觸一些本年齡段不該接觸的東西。但是有一天回家之後，她跟媽媽說的一句話讓家長感覺很意外很不可思議（具體是什麼話，就不在這裡細講了），壓根兒不像從她女兒嘴裡面說出來的話，再三詢問之後，才知道女兒原來是跟學校的同學學的。所以這種同學間的影響，有時候還是需要引起重視的。

一定程度上，可以說，學校、老師和同學的高度，影響著孩子的高度。那麼家長們自然要關注學校，關注老師，關注同學了。