《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話，其巧妙之處在於將大自然中的此知識很自然地蘊含在一個生動的小故事裡。透過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經過，自然活潑地展現了小蝌蚪發育成青蛙的變化過程，以及生活習性的變化，蘊含了遇事主動探索的道理。
文中對小蝌蚪和青蛙的生活環境以及外貌、動作進行了生動的描寫。第自然段寥寥數筆，既點明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫出小蝌蚪的外貌，句子中兩個疊詞“大大的、長長的”和一一個動詞“甩”，使小蝌蚪俏皮可愛的樣子躍然紙上，“快話”一詞描寫出小蝌蚪自由自在、快樂無憂的生活狀態。第四自然段既點明青 蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌，句子中兩個表示顏色的詞語“碧綠、雪白”和四個動間“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮豔美麗的外表與神氣十足的神態，活靈話現地表現出來。
小蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情，伴隨著故事情節的推進，小蝌蚪發有成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現出來，青蛙的樣子也被清晰地勾畫出來。
第二、三、四、六自然段的第一句都以時間變化開頭，“小蝌蚪遊啊遊，過了幾天”“不知什麼時候”，給讀者以空間和時間的變化之感;小蝌蚪發育成幼蛙的過程被巧妙地分散在後半句，“長出了兩條後腿”“長出了兩條前腿”“尾巴變短了”“尾巴已經不見了”，清楚、有序地把小蝌蚪發育的變化過程呈現在讀者眼前。第一句之後，分別敘述了小蝌蚪看到了誰，說了什麼。隨著故事的推進，青蛙媽媽的外貌被一點點勾畫完整。 比如，小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，心生羨慕，想要找己的媽媽。鯉魚阿姨說它們的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，鼓勵它們“到那邊去找吧”。小蝌蚪看見烏龜擺動著四條腿在水裡遊，長著寬嘴巴，就追著烏龜叫媽媽。烏龜媽媽說它們的媽媽“頭頂上有兩隻大眼睛，披著綠衣裳”，也鼓勵它們“到那邊去找吧”。小蝌蚪看見大青蛙，“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”，就游上去叫媽媽。青蛙媽媽說它們已經從蝌蚪長成青蛙了，鼓勵它們跳到荷葉上。這種類似的敘述結構，有利於學生閱讀和理解。
課文中的動詞用得巧，增強了表達效果。“甩” 寫出了小蝌蚪靈活地擺動細長的尾巴;“迎、追、遊”，既寫清物件之間的位置關係，又傳達出小蝌蚪或急切或興奮的心情:“披、露、鼓”形象生動地勾畫出青蛙的外貌和神態;“蹬、跳、蹦”連續動作的描寫，表現出小青蛙縱身躍起時，身姿輕盈，動作敏捷。這些動詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動態美，給人以真實感、生動感。
第六自然段寫“他們跟著媽媽，天天去捉害蟲”，既展現了一幅青蛙母子其樂融融的生活畫面，又不禁讓人萌生出青蛙是人類的朋友，要好好保護青蛙的想法。
課文共有3幅插圖，分別畫的是課文第二至五自然段的內容，不僅生動地展現出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現出蝌蚪的變化過程：長出後退——長出前腿——尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮豔，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。
《小蝌蚪找媽媽》是一篇充滿兒童情趣的科學童話，其巧妙之處在於將大自然中的此知識很自然地蘊含在一個生動的小故事裡。透過寫小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的提示下，找到自己的媽媽的奇妙經過，自然活潑地展現了小蝌蚪發育成青蛙的變化過程，以及生活習性的變化，蘊含了遇事主動探索的道理。
文中對小蝌蚪和青蛙的生活環境以及外貌、動作進行了生動的描寫。第自然段寥寥數筆，既點明小蝌蚪生活在水中，又按從頭到尾的順序勾畫出小蝌蚪的外貌，句子中兩個疊詞“大大的、長長的”和一一個動詞“甩”，使小蝌蚪俏皮可愛的樣子躍然紙上，“快話”一詞描寫出小蝌蚪自由自在、快樂無憂的生活狀態。第四自然段既點明青 蛙可以離水而居，又勾畫出青蛙的外貌，句子中兩個表示顏色的詞語“碧綠、雪白”和四個動間“蹲、披、露、鼓”，將青蛙鮮豔美麗的外表與神氣十足的神態，活靈話現地表現出來。
小蝌蚪找媽媽的過程中充滿了童趣與溫情，伴隨著故事情節的推進，小蝌蚪發有成長為幼蛙的變化過程被有序地呈現出來，青蛙的樣子也被清晰地勾畫出來。
第二、三、四、六自然段的第一句都以時間變化開頭，“小蝌蚪遊啊遊，過了幾天”“不知什麼時候”，給讀者以空間和時間的變化之感;小蝌蚪發育成幼蛙的過程被巧妙地分散在後半句，“長出了兩條後腿”“長出了兩條前腿”“尾巴變短了”“尾巴已經不見了”，清楚、有序地把小蝌蚪發育的變化過程呈現在讀者眼前。第一句之後，分別敘述了小蝌蚪看到了誰，說了什麼。隨著故事的推進，青蛙媽媽的外貌被一點點勾畫完整。 比如，小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，心生羨慕，想要找己的媽媽。鯉魚阿姨說它們的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，鼓勵它們“到那邊去找吧”。小蝌蚪看見烏龜擺動著四條腿在水裡遊，長著寬嘴巴，就追著烏龜叫媽媽。烏龜媽媽說它們的媽媽“頭頂上有兩隻大眼睛，披著綠衣裳”，也鼓勵它們“到那邊去找吧”。小蝌蚪看見大青蛙，“披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛”，就游上去叫媽媽。青蛙媽媽說它們已經從蝌蚪長成青蛙了，鼓勵它們跳到荷葉上。這種類似的敘述結構，有利於學生閱讀和理解。
課文中的動詞用得巧，增強了表達效果。“甩” 寫出了小蝌蚪靈活地擺動細長的尾巴;“迎、追、遊”，既寫清物件之間的位置關係，又傳達出小蝌蚪或急切或興奮的心情:“披、露、鼓”形象生動地勾畫出青蛙的外貌和神態;“蹬、跳、蹦”連續動作的描寫，表現出小青蛙縱身躍起時，身姿輕盈，動作敏捷。這些動詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動態美，給人以真實感、生動感。
第六自然段寫“他們跟著媽媽，天天去捉害蟲”，既展現了一幅青蛙母子其樂融融的生活畫面，又不禁讓人萌生出青蛙是人類的朋友，要好好保護青蛙的想法。
課文共有3幅插圖，分別畫的是課文第二至五自然段的內容，不僅生動地展現出小蝌蚪找媽媽的過程，而且有序地呈現出蝌蚪的變化過程：長出後退——長出前腿——尾巴不見了。插圖畫面色彩鮮豔，形象活潑生動，極具吸引力和感染力。